|  |
www.lawsforall.ru / Приказ
Приказ Минобрнауки РФ от 16.04.2010 № 377
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) (квалификация (степень) "магистр")
(Зарегистрировано в Минюсте РФ 21.05.2010 № 17338)
Официальная публикация в СМИ:
"Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти", № 26, 28.06.2010 (Приказ)
------------------------------------------------------------------
--> примечание.
Начало действия документа - 09.07.2010.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный данным документом, вводится в действие с 9 июля 2010 года.
------------------------------------------------------------------
Зарегистрировано в Минюсте РФ 21 мая 2010 г. № 17338
------------------------------------------------------------------
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 16 апреля 2010 г. № 377
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ
ПОДГОТОВКИ 051000 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ПО ОТРАСЛЯМ)
(КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "МАГИСТР")
------------------------------------------------------------------
--> примечание.
Постановление Правительства РФ от 15.06.2004 № 280 утратило силу в связи с изданием Постановления Правительства РФ от 15.05.2010 № 337, утвердившего новое Положение о Министерстве образования и науки Российской Федерации.
Нормы пункта 5.2.8 прежнего Положения соответствуют нормам пункта 5.2.7 нового Положения о Минобрнауки.
------------------------------------------------------------------
В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. № 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, № 25, ст. 2562; 2005, № 15, ст. 1350; 2006, № 18, ст. 2007; 2008, № 25, ст. 2990; № 34, ст. 3938; № 42, ст. 4825; № 46, ст. 5337; № 48, ст. 5619; 2009, № 3, ст. 378; № 6, ст. 738; № 14, ст. 1662), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110), приказываю:
Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) (квалификация (степень) "магистр") и ввести его в действие со дня вступления в силу настоящего Приказа.
Министр
А.ФУРСЕНКО
Приложение
Утвержден
Приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 16 апреля 2010 г. № 377
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ
ПОДГОТОВКИ 051000 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ПО ОТРАСЛЯМ)
(КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "МАГИСТР")
I. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ магистратуры по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями, вузами) на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию.
1.2. Право на реализацию основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии соответствующей лицензии, выданной уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.
II. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ
В настоящем стандарте используются следующие сокращения:
ВПО - высшее профессиональное образование;
ООП - основная образовательная программа;
ОК - общекультурные компетенции;
ПК - профессиональные компетенции;
УЦ ООП - учебный цикл основной образовательной программы;
ФГОС ВПО - федеральный государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования.
III. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ
Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах) <*> и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1.
--------------------------------
<*> Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам.
Таблица 1
Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация
(степень) выпускников
------------------T--------------------------T----------------T-----------¬
¦Наименование ООП ¦ Квалификация (степень) ¦Нормативный срок¦Трудоем- ¦
¦ +------------T-------------+ освоения ООП ¦кость (в ¦
¦ ¦код в ¦наименование ¦(для очной формы¦зачетных ¦
¦ ¦соответствии¦ ¦ обучения), ¦единицах) ¦
¦ ¦с принятой ¦ ¦ включая ¦ ¦
¦ ¦классифика- ¦ ¦ последипломный ¦ ¦
¦ ¦цией ООП ¦ ¦ отпуск ¦ ¦
+-----------------+------------+-------------+----------------+-----------+
¦ООП магистратуры ¦ 68 ¦ магистр ¦ 2 года ¦ 120 <*> ¦
L-----------------+------------+-------------+----------------+------------
--------------------------------
<*> Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.
Сроки освоения основной образовательной программы магистратуры по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться на пять месяцев относительно нормативного срока, указанного в таблице 1, на основании решения ученого совета высшего учебного заведения.
Профильная направленность ООП магистратуры определяется высшим учебным заведением, реализующим образовательную программу по соответствующему направлению подготовки.
IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАГИСТРОВ
4.1. Область профессионально-педагогической деятельности магистров включает учебно-профессиональную, научно-исследовательскую, педагогическо-проектировочную, организационно-технологическую работу и обучение по рабочей профессии в области образования и социальной сферы.
4.2. Объектами профессионально-педагогической деятельности магистров являются: обучающиеся всех типов образовательных учреждений начального профессионального образования (НПО), среднего профессионального образования (СПО) и дополнительного профессионального образования (ДПО), организаций по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих (специалистов), а также службы занятости населения; профессиональное становление личности обучающегося, связанные с ним педагогические отношения; управление образовательными системами; образовательный процесс подготовки будущих рабочих (специалистов); научно-методическое обеспечение образовательного процесса на основе внедрения результатов новых, передовых, эффективных научных исследований.
4.3. Магистр по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
учебно-профессиональная;
научно-исследовательская;
педагогическо-проектировочная;
организационно-технологическая;
обучение по рабочей профессии.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.
4.4. Магистр по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) должен быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:
учебно-профессиональная деятельность:
анализировать подходы к процессу подготовки рабочих (специалистов) для отраслей экономики региона;
создавать условия для профессионального развития будущих рабочих (специалистов);
анализировать нормативно-правовую документацию профессионального образования;
выявлять сущность профессионального обучения и воспитания будущих рабочих (специалистов);
формировать ценности, культуру обучающихся, общую политику образовательных учреждений НПО, СПО и ДПО;
организовывать и управлять процессом профессиональной ориентации молодежи на получение рабочей профессии (специальности) для различных видов экономической деятельности;
организовывать процесс оценивания деятельности педагогов и обучающихся;
научно-исследовательская:
исследовать количественные и качественные потребности в рабочих кадрах (специалистах) для отраслей экономики региона (муниципальные образования);
исследовать потребности в образовательных услугах различных категорий обучающихся;
выявлять требования работодателей к уровню подготовки рабочих (специалистов);
организовывать научно-исследовательскую работу в образовательном учреждении;
педагогическо-проектировочная:
проектировать стратегическое развитие образовательных учреждений НПО, СПО и ДПО в регионе;
проектировать и оценивать педагогические системы (образовательные);
проектировать систему обеспечения качества подготовки рабочих (специалистов) в образовательных учреждениях НПО, СПО и ДПО;
проектировать образовательный процесс с учетом требований работодателей;
проектировать систему оценивания результатов обучения и воспитания будущих рабочих (специалистов);
проектировать образовательные программы для разных категорий обучающихся;
проектировать образовательную среду в соответствии с современными требованиями определенного вида экономической деятельности;
организационно-технологическая:
анализировать учебно-профессиональный (производственный) процесс в образовательных учреждениях НПО, СПО и ДПО;
управлять образовательным процессом с использованием современных технологий подготовки будущих рабочих (специалистов);
управлять методической, учебной, научно-исследовательской работой с применением современных технологий;
организовывать внеаудиторную, воспитательную, социально-педагогическую деятельность обучающихся образовательных учреждений НПО, СПО и ДПО;
организовывать и планировать мероприятия для профессионального развития профессионально-педагогических работников образовательных учреждений НПО, СПО и ДПО;
управлять процессом производительного труда обучающихся;
оценивать нормативно-правовую и учебно-методическую документацию с позиции их соответствия требованиям технологического, технического развития отрасли экономики, предприятий, организаций, соответствия востребованным профессиональным квалификациям;
осуществлять мониторинг и оценку деятельности учреждений профессионального образования;
организовывать взаимодействие образовательных учреждений с заказчиками образовательных услуг и консолидированными представителями работодателей;
обучение по рабочей профессии:
анализировать современные отраслевые (производственные) технологии для обеспечения опережающего характера подготовки рабочих (специалистов);
разрабатывать и применять новые методики повышения производительности и безопасности труда, качества продукции и экономии ресурсов;
формировать у обучаемых навыки поведения на рынке труда;
формировать экономическую и правовую культуру;
контролировать учебно-профессиональный (производственный) процесс подготовки рабочих (специалистов) в образовательных учреждениях НПО, СПО и ДПО;
контролировать качество результатов труда обучающихся в соответствии с уровнем получаемой квалификации.
V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫ
5.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
общекультурными (ОК):
способностью и готовностью совершенствовать и повышать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
способностью и готовностью самостоятельно осваивать новые методы исследования, изменять научный и научно-педагогический профиль своей профессионально-педагогической деятельности (ОК-2);
способностью и готовностью свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения (ОК-3);
способностью и готовностью повышать уровень социально-профессиональной мобильности (ОК-4);
способностью и готовностью использовать на практике навыки и умения организации научно-исследовательских, научно-отраслевых работ, управления коллективом (ОК-5);
способностью и готовностью к реализации профессионально-педагогической деятельности на основе гуманитарных и культурных ценностей (ОК-6);
способностью и готовностью формировать свой индивидуальный стиль профессионально-педагогической деятельности (ОК-7);
способностью и готовностью к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способен принимать нестандартные решения, решать проблемные ситуации (ОК-8);
способностью и готовностью осуществлять самооценку, ценностное социокультурное самоопределение, культурное саморазвитие (ОК-9);
способностью и готовностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в профессионально-педагогической деятельности новые области знаний (ОК-9);
способностью и готовностью использовать углубленные знания правовых и этических норм при оценке своей профессионально-педагогической деятельности (ОК-10);
способностью и готовностью расширять и углублять свое научное мировоззрение (ОК-11);
способностью и готовностью демонстрировать навыки работы в научном коллективе (ОК-12);
способностью и готовностью и готов к активному общению в научной, отраслевой и социально-общественной сферах деятельности (ОК-13);
способностью и готовностью глубоко осмысливать и формулировать диагностические решения профессионально-педагогических проблем путем интеграции фундаментальных и специализированных знаний в сфере профессионально-педагогической деятельности (ОК-14);
способностью и готовностью проводить научные эксперименты и оценивать результаты исследований (ОК-15);
способностью и готовностью анализировать, синтезировать и обобщать информацию (ОК-16);
способностью и готовностью эксплуатировать современное оборудование (приборы) в соответствии с целями ООП магистратуры (ОК-17);
способностью и готовностью к презентации результатов своей научной деятельности (ОК-18).
5.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
учебно-профессиональная деятельность:
способностью и готовностью анализировать подходы к процессу подготовки рабочих (специалистов) для отраслей экономики региона (ПК-1);
способностью и готовностью создавать условия для профессионального развития будущих рабочих (специалистов) (ПК-2);
способностью и готовностью анализировать нормативно-правовую документацию профессионального образования (ПК-3);
способностью и готовностью выявлять сущность профессионального обучения и воспитания будущих рабочих (специалистов) (ПК-4);
способностью и готовностью формировать ценности, культуру обучающихся, общую политику образовательных учреждений НПО, СПО и ДПО (ПК-5);
способностью и готовностью организовывать и управлять процессом профессиональной ориентации молодежи на получение рабочей профессии (специальности) для различных видов экономической деятельности (ПК-6);
способностью и готовностью организовывать системы оценивания деятельности педагогов и обучающихся (ПК-7);
научно-исследовательская:
способностью и готовностью исследовать количественные и качественные потребности в рабочих кадрах (специалистах) для отраслей экономики региона (муниципальные образования) (ПК-8);
способностью и готовностью исследовать потребности в образовательных услугах различных категорий обучающихся (ПК-9);
способностью и готовностью выявлять требования работодателей к уровню подготовки рабочих (специалистов) (ПК-10);
способностью и готовностью организовывать научно-исследовательскую работу в образовательном учреждении (ПК-11);
способностью и готовностью формулировать научно-исследовательские задачи в области профессионально-педагогической деятельности и решать их с помощью современных технологий и использовать отечественный и зарубежный опыт (ПК-12);
способностью и готовностью профессионально составлять научную документацию, доклады, статьи (ПК-13);
педагогическо-проектировочная:
способностью и готовностью определять пути стратегического развития образовательных учреждений НПО, СПО и ДПО в регионе (ПК-14);
способностью и готовностью проектировать и оценивать педагогические (образовательные) системы (ПК-15);
способностью и готовностью проектировать систему обеспечения качества подготовки рабочих (специалистов) в образовательных учреждениях НПО, СПО и ДПО (ПК-16);
способностью и готовностью проектировать образовательный процесс с учетом требований работодателей (ПК-17);
способностью и готовностью проектировать систему оценивания результатов обучения и воспитания рабочих (специалистов) (ПК-18);
способностью и готовностью проектировать образовательные программы для разных категорий обучающихся (ПК-19);
способностью и готовностью проектировать образовательную среду в соответствии с современными требованиями определенного вида экономической деятельности (ПК-20);
организационно-технологическая:
способностью и готовностью анализировать учебно-профессиональный (производственный) процесс в образовательных учреждениях НПО, СПО и ДПО (ПК-21);
способностью и готовностью управлять образовательным процессом с использованием современных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-22);
способностью и готовностью управлять методической, учебной, научно-исследовательской работой с применением современных технологий (ПК-23);
способностью и готовностью организовывать внеаудиторную, воспитательную, социально-педагогическую деятельность обучающихся образовательных учреждений НПО, СПО и ДПО (ПК-24);
способностью и готовностью планировать и организовывать мероприятия для профессионального развития профессионально-педагогических работников образовательных учреждений НПО, СПО и ДПО (ПК-25);
способностью и готовностью управлять процессом производительного труда обучающихся (ПК-26);
способностью и готовностью оценивать нормативно-правовую и учебно-методическую документацию с позиции их соответствия требованиям технологического, технического развития отрасли экономики, предприятий, организаций, соответствия востребованным профессиональным квалификациям (ПК-27);
способностью и готовностью осуществлять мониторинг и оценку деятельности учреждений профессионального образования (ПК-28);
способностью и готовностью организовывать взаимодействие образовательных учреждений с заказчиками образовательных услуг и консолидированными представителями работодателей (ПК-29);
способностью и готовностью использовать углубленные специализированные знания, практические навыки и умения для проведения научно-отраслевых и профессионально-педагогических исследований (ПК-30);
обучение по рабочей профессии:
способностью и готовностью анализировать современные отраслевые (производственные) технологии для обеспечения опережающего характера подготовки рабочих (специалистов) (ПК-31);
способностью и готовностью разрабатывать и применять новые методики повышения производительности труда и качества продукции, экономии ресурсов и безопасности (ПК-32);
способностью и готовностью формировать у обучающихся навыки поведения на рынке труда (ПК-33);
способен формировать экономическую и правовую культуру (ПК-34);
способностью и готовностью контролировать учебно-профессиональный (производственный) процесс подготовки рабочих (специалистов) в образовательных учреждениях НПО, СПО и ДПО (ПК-35);
способностью и готовностью контролировать качество результатов труда обучающихся в соответствии с уровнем получаемой квалификации (ПК-36).
VI. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫ
6.1. Основные образовательные программы магистратуры предусматривают изучение следующих учебных циклов (таблица 2):
общенаучный цикл;
профессиональный цикл;
и разделов:
практики и научно-исследовательская работа;
итоговая государственная аттестация.
6.2. Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания, навыки и компетенции для успешной профессиональной деятельности и (или) обучения в аспирантуре.
Таблица 2
Структура ООП магистратуры
--------T---------------------T-------------T---------------T-------------¬
¦ Код ¦ Учебные циклы, ¦Трудоемкость ¦Перечень дис- ¦ Коды ¦
¦ ¦ разделы ¦ (зачетные ¦циплин для раз-¦ формируемых ¦
¦ ¦ и проектируемые ¦ единицы) ¦работки пример-¦ компетенций ¦
¦ ¦ результаты их ¦ <*> ¦ных программ, а¦ ¦
¦ ¦ освоения ¦ ¦так же учебни- ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ков и учебных ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦пособий ¦ ¦
+-------+---------------------+-------------+---------------+-------------+
¦ М.1 ¦Общенаучный цикл ¦ 10 - 20 ¦История и ¦ОК-1 ¦
¦ ¦Базовая часть ¦ 3 - 6 ¦методология ¦ОК-2 ¦
¦ ¦В результате изучения¦ ¦науки ¦ОК-3 ¦
¦ ¦базовой части цикла ¦ ¦Методология ¦ОК-6 ¦
¦ ¦обучающийся должен: ¦ ¦научного ¦ОК-9 ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦творчества ¦ОК-11 ¦
¦ ¦- предметную, ¦ ¦Информационные ¦ОК-13 ¦
¦ ¦мировоззренческую и ¦ ¦и коммуникаци- ¦ОК-16 ¦
¦ ¦методологическую ¦ ¦онные техноло- ¦ПК-1 ¦
¦ ¦специфику ¦ ¦гии в науке и ¦ПК-8 ¦
¦ ¦гуманитарных и ¦ ¦образовании ¦ПК-10 ¦
¦ ¦философских наук; ¦ ¦Математическое ¦ПК-12 ¦
¦ ¦- научные методы ¦ ¦моделирование в¦ПК-23 ¦
¦ ¦исследования; ¦ ¦профессиональ- ¦ ¦
¦ ¦- компьютерные ¦ ¦ном образовании¦ ¦
¦ ¦технологии в науке и ¦ ¦Социальная ¦ ¦
¦ ¦образовании; ¦ ¦экология ¦ ¦
¦ ¦- методику ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦планирования ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦экспериментов; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- о свойствах сложных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦систем и основах ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦системных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследований; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- об основах ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦многокритериальных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методов оптимизации и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦теории принятия ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦решения; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- современное ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦состояние научного ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знания и перспективы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦его развития; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- методы планирования¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и обработки ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦результатов ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эксперимента с ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦помощью компьютера; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- пакеты программ для¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦персонального ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦компьютера, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦предназначенные для ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проектирования и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отбора содержания ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессионального ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обучения; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- решать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессионально-педа-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гогические и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦научно-педагогические¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проблемы с помощью ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦прикладных программ; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦применять в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессионально-педа-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гогической ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦современные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информационные и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦коммуникационные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦технологии; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- проводить научный ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эксперимент; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- осуществлять ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦экономическое и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организационное ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обоснование научных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследований в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦области ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессионального ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- анализировать, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оценивать и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦прогнозировать свою ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессионально-педа-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гогическую ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельность; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- работать с ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различными ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦источниками ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информации; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦применять ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦практические приемы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦охраны ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦интеллектуальной ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦собственности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- оценивать стоимость¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦объектов ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦интеллектуальной ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦собственности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- работать с ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦системами ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мультимедиа; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦владеть: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- методологией и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методами научных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследований в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦области ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессионального ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- методами ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организации ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦научно-исследователь-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ской работы в системе¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦начального и среднего¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессионального ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- методами получения,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦хранения и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦переработки ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информации; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- способами развития ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦интеллектуального и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общекультурного ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уровня; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- инновационными ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методами управления ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦коллективом ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------+-------------+---------------+-------------+
¦ ¦Вариативная часть ¦ 7 - 14 ¦ ¦ ¦
¦ ¦(знания, умения, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦навыки определяются ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ООП вуза) ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+---------------------+-------------+---------------+-------------+
¦ М.2 ¦Профессиональный цикл¦ 30 - 40 ¦Современные ¦ОК-1 ¦
¦ ¦Базовая ¦ 10 - 13 ¦проблемы ¦ОК-2 ¦
¦ ¦(общепрофессиональ- ¦ ¦профессиональ- ¦ОК-4 ¦
¦ ¦ная) часть ¦ ¦ного ¦ОК-5 ¦
¦ ¦В результате изучения¦ ¦образования ¦ОК-8 ¦
¦ ¦базовой части ¦ ¦История и ¦ОК-9 ¦
¦ ¦цикла обучающийся ¦ ¦методология ¦ОК-16 ¦
¦ ¦должен: ¦ ¦педагогической ¦ПК-1 ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦науки ¦ПК-4 ¦
¦ ¦- основы педагогики и¦ ¦Психология ¦ПК-5 ¦
¦ ¦психологии ¦ ¦профессиональ- ¦ПК-6 ¦
¦ ¦профессиональной ¦ ¦ной ¦ПК-7 ¦
¦ ¦школы и частных ¦ ¦деятельности ¦ПК-9 ¦
¦ ¦методик; ¦ ¦Педагогическое ¦ПК-11 ¦
¦ ¦- основы психологии и¦ ¦проектирование ¦ПК-14 ¦
¦ ¦педагогики научного ¦ ¦Проектирование ¦ПК-15 ¦
¦ ¦творчества; ¦ ¦образовательной¦ПК-16 ¦
¦ ¦- методы формирования¦ ¦среды ¦ПК-20 ¦
¦ ¦индивидуального стиля¦ ¦Инновационные ¦ПК-24 ¦
¦ ¦профессионального ¦ ¦технологии в ¦ПК-28 ¦
¦ ¦поведения педагога ¦ ¦науке и ¦ПК-30 ¦
¦ ¦профессиональной ¦ ¦профессиональ- ¦ ¦
¦ ¦школы; ¦ ¦ном образовании¦ ¦
¦ ¦- технологические ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦педагогического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦творчества; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- структуру и методы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦психолого-педагогиче-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ских исследований; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦современные проблемы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессионального ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- историю и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦философию ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦педагогической науки¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и методы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦научно-педагогических¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследований; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- концепции ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эффективного ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦использования ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦современных систем и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦технологии ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обучения, воспитания ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и развития личности ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦рабочего ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(специалиста); ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- систему подготовки ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦кадров для различных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отраслей экономики; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- методологические ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основы теоретического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и практического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(производственного) ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обучения рабочих ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(специалистов) для ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦видов экономической ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- основы маркетинга и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦менеджмента в области¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессионального ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- методологию ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проектирования ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образовательных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦систем; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- составлять план ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦научно- ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦педагогического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследования; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- выбирать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦необходимые методы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследования, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦модифицировать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦существующие и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦разрабатывать новые ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦для исследования ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦специальных задач в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦области ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессионального ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессионального ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных странах; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- выделять общее и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦специфическое в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦структуре системы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессионального ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования с учетом ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ее тенденций; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- оценивать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учебно-программную ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦документацию для ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦подготовки рабочих ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(специалистов) ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных отраслей ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦экономики по заданным¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦критериям и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦параметрам; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- формировать систему¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ценностей рабочего ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(специалиста); ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦владеть: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- методами научных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследований в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦области ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессионального ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- методами ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организации ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦научно-исследователь-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ской работы в системе¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦начального и среднего¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессионального ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- способами ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦творческого ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проектирования; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- методами развития ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦творческих ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦способностей у ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦будущего рабочего ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(специалиста); ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- методиками ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проектирования, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организацией ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проведения занятий по¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общепрофессиональным ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и специальным ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дисциплинам, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦практическому ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(производственному ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обучению); ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- технологией ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦педагогического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проектирования; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- способами ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проектирования ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессионально-педа-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гогических технологий¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦для подготовки ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦современного рабочего¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(специалиста). ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+---------------------+-------------+---------------+-------------+
¦ ¦Вариативная часть ¦ 20 - 27 ¦ ¦ ¦
¦ ¦(знания, умения, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦навыки определяются ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ООП вуза) ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+---------------------+-------------+---------------+-------------+
¦ М.3 ¦Практики и ¦ 40 - 50 ¦ ¦ ¦
¦ ¦научно-исследователь-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ская работа ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(практические умения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и навыки определяются¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ООП вуза) ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+---------------------+-------------+---------------+-------------+
¦ М.4 ¦Итоговая ¦ 10 ¦ ¦ ¦
¦ ¦государственная ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦аттестация ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+---------------------+-------------+---------------+-------------+
¦ ¦Общая трудоемкость ¦ 120 ¦ ¦ ¦
¦ ¦основной ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образовательной ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦программы ¦ ¦ ¦ ¦
L-------+---------------------+-------------+---------------+--------------
--------------------------------
<*> Трудоемкость циклов М.1, М.2 и раздела М.3 включает все виды текущей и промежуточной аттестаций.
По усмотрению разработчика ФГОС ВПО базовую часть можно выделять не в каждом учебном цикле.
1. Суммарная трудоемкость базовых составляющих УЦ ООП М.1 и М.2 должна составлять не более 30 процентов от общей трудоемкости указанных УЦ ООП.
2. Суммарная трудоемкость циклов М.1 и М.2 должна составлять не более 50 процентов основной образовательной программы.
VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫ
7.1. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ООП магистратуры, которая включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы практик и научно-исследовательской работы, итоговой государственной аттестации, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы.
7.2. При разработке ООП магистратуры должны быть определены возможности вуза в развитии общекультурных компетенций выпускников (компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые для социализации личности.
7.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Одной из основных активных форм обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистр (учебно-профессиональной, научно-исследовательской, педагогическо-проектировочной, организационно-технологической, обучению по рабочей профессии), для ООП магистратуры является семинар, продолжающийся на регулярной основе не менее двух семестров, к работе которого привлекаются ведущие исследователи и специалисты-практики, и являющийся основой корректировки индивидуальных учебных планов магистров. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 25 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 50 процентов аудиторных занятий.
7.4. В программы базовых дисциплин профессионального цикла должны быть включены задания, способствующие развитию компетенций профессиональной деятельности, к которой готовится выпускник, в объеме, позволяющем сформировать соответствующие общекультурные и профессиональные компетенции.
7.5. ООП магистратуры высшего учебного заведения должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее 30 процентов вариативной части обучения. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает ученый совет вуза.
7.6. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися.
Объем факультативных дисциплин, не включаемых в 120 зачетных единиц и не обязательных для изучения обучающимися, определяется вузом самостоятельно.
7.7. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы при очной форме обучения составляет 14 академических часов.
7.8. В случае реализации ООП магистратуры в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, № 8, ст. 731).
7.9. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.
В высших учебных заведениях, в которых предусмотрена военная и (или) правоохранительная служба, продолжительность каникулярного времени обучающихся определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы <*>.
--------------------------------
<*> Статья 30 Положения о порядке прохождения военной службы, утвержденного Указом Президента Российской Федерации от 16 сентября 1999 г. № 1237 "Вопросы прохождения военной службы" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1999, № 38, ст. 4534).
7.10. Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ.
7.11. Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании индивидуальной образовательной программы, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули) становятся для них обязательными, а их суммарная трудоемкость не должна быть меньше, чем это предусмотрено учебным планом.
7.12. В вузе должно быть предусмотрено применение инновационных технологий обучения, развивающих навыки работы в команде, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества (чтение интерактивных лекций, проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций и имитационных моделей, проведение ролевых игр, тренингов и других технологий), преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследований научных школ вуза, учитывающих региональную и профессиональную специфику при условии реализации содержания образования и формировании компетенций выпускника, определяемых настоящим ФГОС ВПО.
7.13. ООП магистратуры вуза должна включать лабораторные практикумы и практические занятия по дисциплинам (модулям) ООП, обеспечивающие приобретение профессиональных компетенций в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры. Конкретный перечень лабораторных практикумов и практических занятий определяется вузом в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры.
7.14. Обучающиеся имеют следующие права и обязанности:
обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули);
при формировании своей индивидуальной образовательной программы получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей) и их влиянию на будущую профессиональную подготовку;
обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на зачет освоенных ранее дисциплин (модулей) на основе аттестации;
обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза.
7.15. Практика является обязательным разделом ООП магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации ООП магистратуры по данному направлению подготовки предусматриваются следующие виды практик: научно-исследовательская практика проводится на базе образовательных учреждений, которые могут рассматриваться как экспериментальные площадки для проведения исследований в области профессионального образования. В ходе практики студентам предоставляется возможность проведения экспериментальных исследований по заранее разработанной ими программе. Предпочтительным является выполнение исследований по теме магистерской диссертации. По итогам прохождения практики студентом представляется аналитический отчет с описанием методики и полученных результатов экспериментального исследования.
Научно-педагогическая практика проводится на базе учреждений подготовки, переподготовки и повышения квалификации рабочих (специалистов). В ходе практики студенты должны составить и реализовать план образовательной деятельности с группой обучаемых, разработать и провести систему занятий, по одной или нескольким специальным, общепрофессиональным дисциплинам, а также практическому (производственному) обучению. При этом они должны показать владение современными, инновационными методиками и технологиями обучения. По итогам прохождения практики студентом представляется отчет по всем видам его деятельности в образовательном учреждении.
Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.
Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.
7.16. Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями настоящего ФГОС ВПО и ООП вуза. Вузами могут предусматриваться следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы обучающихся:
планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме;
проведение научно-исследовательской работы;
корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;
составление отчета о научно-исследовательской работе;
презентация результатов исследования.
Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.
7.17. Реализация ООП магистратуры должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью. К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла должны быть привлечены не менее 20 процентов преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений. Не менее 80 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу и научно-исследовательскому семинару, должны иметь российские или зарубежные ученые степени и ученые звания, при этом ученые степени доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) или ученое звание профессора должны иметь не менее 12 процентов преподавателей.
При реализации ООП магистратуры, ориентированных на подготовку научных и научно-педагогических кадров, не менее 75 процентов преподавателей, обеспечивающих учебный процесс, должны иметь ученые степени кандидата, доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и ученые звания.
Общее руководство научным содержанием и образовательной частью ООП магистратуры должно осуществляться штатным научно-педагогическим работником вуза, имеющим ученую степень доктора наук или степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности, и (или) ученое звание профессора соответствующего профиля, стаж работы в образовательных учреждениях высшего профессионального образования не менее трех лет.
Для штатного научно-педагогического работника вуза, работающего на полную ставку, допускается одновременное руководство не более чем двумя ООП магистратуры; для внутреннего штатного совместителя - не более чем одной ООП магистратуры.
Непосредственное руководство магистрами осуществляется руководителями, имеющими ученую степень и ученое звание. Допускается одновременное руководство не более чем тремя магистрами.
Руководители ООП магистратуры должны регулярно вести самостоятельные исследовательские (творческие) проекты или участвовать в исследовательских (творческих) проектах, иметь публикации в отечественных научных журналах и (или) зарубежных реферируемых журналах, трудах национальных и международных конференций, симпозиумов по профилю, не менее одного раза в пять лет проходить повышение квалификации.
7.18. ООП магистратуры должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения.
Каждый обучающийся должен быть обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.
При этом должна быть обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся.
Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной и научной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние пять лет, из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
Электронно-библиотечная система должна обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями должен осуществляться с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся должен быть обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.
7.19. Ученый совет высшего учебного заведения при введении ООП магистратуры по направлению подготовки утверждает размер средств на реализацию соответствующих основных образовательных программ.
Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения <*>.
--------------------------------
<*> Пункт 2 статьи 41 Закона Российской Федерации "Об образовании" от 10 июля 1992 г. № 3266-1 (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280).
7.20. Высшее учебное заведение, реализующее ООП магистратуры, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, которые предусмотрены учебным планом вуза и правилам и нормам.
Минимально необходимый для реализации ООП магистратуры перечень материально-технического обеспечения включает в себя:
учебные аудитории, оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами;
компьютерные классы с возможностью выхода в глобальные поисковые системы;
специально оборудованные кабинеты и лаборатории в соответствии с профилем;
учебно-производственные мастерские в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры;
учебно-методические кабинеты.
Практическое (производственное) обучение для различной профильной направленности ООП магистратуры реализуется в учебно-производственных мастерских и других специально оборудованных помещениях (полигонах, бизнес-инкубаторах, студиях) или в условиях действующих предприятий (организаций).
Оснащение учебных мастерских должно соответствовать требованиям подготовки по рабочей профессии и обеспечивать достижения уровня квалификации по профессиям НПО и СПО.
При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в сеть Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступ к сети Интернет должны иметь не менее 25 процентов компьютерных рабочих мест.
VIII. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫ
8.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем:
разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;
мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;
разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;
обеспечении компетентности преподавательского состава;
регулярном проведении самообследования по согласованным критериям для оценки своей деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;
информировании общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.
Оценка качества освоения ООП магистратуры должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.
8.2. Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.
8.3. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП магистратуры (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.
Фонды оценочных средств должны быть полными и адекватными отображениями требований ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, соответствовать целям и задачам ООП магистратуры и ее учебному плану. Они призваны обеспечивать оценку качества общекультурных и профессиональных компетенций, приобретаемых выпускником.
При разработке оценочных средств для контроля качества изучения модулей, дисциплин, практик должны учитываться все виды связей между включенными в них знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень общей готовности выпускников к профессиональной деятельности.
При проектировании оценочных средств необходимо предусматривать оценку способности обучающихся к творческой деятельности, их готовности вести поиск решения новых задач, связанных с недостаточностью конкретных специальных знаний и отсутствием общепринятых алгоритмов профессионального поведения.
Помимо индивидуальных оценок должны использоваться групповые и взаимооценки: рецензирование студентами работ друг друга; оппонирование студентами рефератов, проектов, исследовательских работ; экспертные оценки группами, состоящими из студентов, преподавателей и работодателей.
8.4. Обучающимся, представителям работодателей должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.
8.5. Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения системы оценивания и контроля компетенций магистров к условиям их будущей профессиональной деятельности. С этой целью кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов должны активно использоваться работодатели (представители заинтересованных предприятий, научно-исследовательских институтов, фирм), преподаватели, читающие смежные дисциплины.
8.6. Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям ФГОС ВПО.
Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы, а также государственный экзамен, устанавливаемый по решению ученого совета вуза.
8.7. Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяются высшим учебным заведением.
Выпускная квалификационная работа в соответствии с ООП магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистр (учебно-профессиональная; научно-исследовательская; образовательно-проектировочная; организационно-технологическая; обучение по рабочей профессии).
Тематика выпускных квалификационных работ должна быть направлена на решение профессиональных задач:
анализ получаемой научной информации с использованием современных технологий;
проектирование и проведение исследований в области науки и образования;
обработка и анализ получаемой информации, обобщение и систематизация результатов исследований с использованием современной техники и технологии;
разработка научно-методического обеспечения образовательного процесса и производственных документов.
При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.
8.8. Программа государственного экзамена разрабатывается вузами самостоятельно. Для объективной оценки компетенций выпускника тематика экзаменационных вопросов и заданий должна быть комплексной и соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции.
------------------------------------------------------------------
--------------------
| | |
|
