|  |
www.lawsforall.ru / Приказ
Приказ Минобрнауки РФ от 13.07.2010 № 771
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 073101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)"
(Зарегистрировано в Минюсте РФ 06.09.2010 № 18361)
Официальная публикация в СМИ:
"Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти", № 41, 11.10.2010 (Приказ)
------------------------------------------------------------------
--> примечание.
Начало действия документа - 22.10.2010.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный данным документом, вводится в действие с 22 октября 2010 года.
------------------------------------------------------------------
Зарегистрировано в Минюсте РФ 6 сентября 2010 г. № 18361
------------------------------------------------------------------
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 13 июля 2010 г. № 771
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
073101 ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
(ПО ВИДАМ ИНСТРУМЕНТОВ)
В соответствии с пунктом 5.2.7 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. № 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, № 21, ст. 2603), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110), приказываю:
Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 073101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) и ввести его в действие со дня вступления в силу настоящего Приказа.
Министр
А.ФУРСЕНКО
Приложение
Утвержден
Приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 13 июля 2010 г. № 771
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
073101 ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
(ПО ВИДАМ ИНСТРУМЕНТОВ)
I. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования (далее - ФГОС СПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ по специальности 073101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) <*> всеми образовательными учреждениями профессионального образования на территории Российской Федерации, имеющими право на реализацию основной профессиональной образовательной программы по данной специальности, имеющими государственную аккредитацию.
--------------------------------
<*> Основная образовательная профессиональная программа по специальности 073101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) реализуется по следующим видам инструментов: фортепиано; оркестровые струнные инструменты (скрипка, альт, виолончель, контрабас (возможно арфа); оркестровые духовые и ударные инструменты (флейта, гобой, кларнет, фагот, труба, валторна, тромбон (возможно туба, тенор, баритон, саксофон), ударные инструменты; инструменты народного оркестра (домра, балалайка, аккордеон, гитара (возможно гусли, гармонь); орган; национальные инструменты народов России. Распределение общих и профессиональных компетенций по видам инструментов представлено в разделе VI. Требования к структуре основной профессиональной образовательной программы.
1.2. Право на реализацию основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования имеют образовательные учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования при наличии соответствующей лицензии. Лицензирование основной профессиональной образовательной программы по специальности 073101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) осуществляется по видам инструментов, заявленным образовательным учреждением.
II. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ
В настоящем стандарте используются следующие сокращения:
СПО - среднее профессиональное образование;
ФГОС СПО - федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования;
ОУ - образовательное учреждение;
ОПОП - основная профессиональная образовательная программа по специальности;
ОК - общая компетенция;
ПК - профессиональная компетенция;
ОД - общеобразовательные дисциплины;
ПМ - профессиональный модуль;
МДК - междисциплинарный курс.
III. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
3.1. Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования углубленной подготовки при очной форме получения образования и присваиваемые квалификации приводятся в таблице 1.
Таблица 1
---------------------T---------------------------T------------------------¬
¦Образовательная база¦ Наименование квалификации ¦ Нормативный срок ¦
¦ приема ¦ углубленной подготовки ¦ освоения ОПОП СПО ¦
¦ ¦ ¦ углубленной подготовки ¦
¦ ¦ ¦ при очной форме ¦
¦ ¦ ¦ получения образования ¦
+--------------------+---------------------------+------------------------+
¦на базе основного ¦ Артист, преподаватель, ¦ 3 года 10 месяцев <**> ¦
¦общего образования ¦ концертмейстер <*> ¦ ¦
L--------------------+---------------------------+-------------------------
--------------------------------
<*> Квалификация Концертмейстер присваивается при подготовке по следующим видам инструментов: фортепиано, инструменты народного оркестра, орган, национальные инструменты народов России.
<**> Образовательные учреждения, осуществляющие подготовку специалистов на базе основного общего образования, реализуют федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования в пределах основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования с учетом профиля получаемого профессионального образования.
3.2. При приеме абитуриентов на подготовку по данной образовательной программе образовательное учреждение проводит вступительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности <*>.
--------------------------------
<*> Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 356 от 28 сентября 2009 г. "О перечне специальностей среднего профессионального образования, по которым при приеме в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования могут проводиться дополнительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 октября 2009 г., регистрационный № 15129. Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2009, № 46).
Перечень вступительных испытаний творческой и (или) профессиональной направленности включает творческие задания, позволяющие определить уровень подготовленности абитуриента в области исполнительства на инструменте, сольного пения и музыкально-теоретической области.
IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ
4.1. Область профессиональной деятельности выпускников: музыкально-инструментальное исполнительство; музыкальная педагогика в детских школах искусств, детских музыкальных школах и других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО; организация и постановка концертов и прочих сценических выступлений, музыкальное руководство творческими коллективами.
4.2. Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:
музыкальные произведения разных эпох и стилей;
музыкальные инструменты;
творческие коллективы;
детские школы искусств, детские музыкальные школы и другие учреждения дополнительного образования, общеобразовательные учреждения, учреждения СПО;
образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО;
слушатели и зрители театров и концертных залов;
театральные и концертные организации;
учреждения культуры, образования.
4.3. Артист, преподаватель, концертмейстер готовится к следующим видам деятельности:
4.3.1. Исполнительская деятельность (репетиционно-концертная деятельность в качестве артиста оркестра, ансамбля, концертмейстера, солиста на различных сценических площадках).
4.3.2. Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение учебного процесса в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО).
V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5.1. Артист, преподаватель, концертмейстер должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
ОК 11. Использовать умения и знания базовых дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.
ОК 12. Использовать умения и знания профильных дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.
5.2. Артист, преподаватель, концертмейстер должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:
5.2.1. Исполнительская деятельность.
ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать сольный, оркестровый и ансамблевый репертуар.
ПК 1.2. Осуществлять исполнительскую деятельность и репетиционную работу в условиях концертной организации, в оркестровых и ансамблевых коллективах.
ПК 1.3. Осваивать сольный, ансамблевый, оркестровый исполнительский репертуар.
ПК 1.4. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских решений.
ПК 1.5. Применять в исполнительской деятельности технические средства звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии.
ПК 1.6. Применять базовые знания по устройству, ремонту и настройке своего инструмента для решения музыкально-исполнительских задач.
ПК 1.7. Исполнять обязанности музыкального руководителя творческого коллектива, включающие организацию репетиционной и концертной работы, планирование и анализ результатов деятельности.
ПК 1.8. Создавать концертно-тематические программы с учетом специфики восприятия слушателей различных возрастных групп.
5.2.2. Педагогическая деятельность.
ПК 2.1. Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в Детских школах искусств и Детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО.
ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.
ПК 2.3. Использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока в исполнительском классе.
ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.
ПК 2.5. Применять классические и современные методы преподавания, анализировать особенности отечественных и мировых инструментальных школ.
ПК 2.6. Использовать индивидуальные методы и приемы работы в исполнительском классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
ПК 2.7. Планировать развитие профессиональных умений обучающихся.
ПК 2.8. Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.
VI. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
6.1. Основная профессиональная образовательная программа по специальности СПО предусматривает изучение следующих учебных циклов:
общего гуманитарного и социально-экономического;
профессионального
и разделов:
учебная практика;
производственная практика (по профилю специальности);
производственная практика (преддипломная);
промежуточная аттестация;
государственная (итоговая) аттестация (подготовка и защита выпускной квалификационной работы).
Общеобразовательный цикл состоит из дисциплин, реализует Федеральный компонент среднего (полного) общего образования.
6.2. Обязательная часть основной профессиональной образовательной программы по циклам должна составлять около 70 процентов от общего объема времени, отведенного на их освоение. Вариативная часть (около 30 процентов) дает возможность расширения и (или) углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования. Дисциплины, междисциплинарные курсы и профессиональные модули вариативной части определяются образовательным учреждением.
Общий гуманитарный и социально-экономический циклы состоят из дисциплин.
Профессиональный цикл состоит из общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей в соответствии с основными видами деятельности. В состав профессионального модуля входит один или несколько междисциплинарных курсов. При освоении обучающимися профессиональных модулей проводятся учебная и профессиональная практика (по профилю специальности).
6.3. Обязательная часть общего гуманитарного и социально-экономического цикла ОПОП СПО углубленной подготовки должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин - "Основы философии", "История", "Психология общения", "Иностранный язык", "Физическая культура".
Обязательная часть профессионального цикла ОПОП СПО углубленной подготовки должна предусматривать изучение дисциплины "Безопасность жизнедеятельности". Объем часов на дисциплину "Безопасность жизнедеятельности" составляет 68 часов, из них на освоение основ военной службы - 48 часов.
Структура основной профессиональной
образовательной программы среднего профессионального
образования углубленной подготовки
Таблица 2
----------T---------------------------------------T------------T-----------T---------------------T-------------¬
¦ Индекс ¦ Наименование циклов, разделов, ¦ Всего ¦В т.ч. ¦Индекс и наименование¦ Код ¦
¦ ¦ модулей, требования к знаниям, ¦максимальной¦часов ¦ дисциплин, ¦ формируемой ¦
¦ ¦ умениям, практическому опыту ¦ учебной ¦обязатель- ¦ междисциплинарных ¦ компетенции ¦
¦ ¦ ¦ нагрузки ¦ных учебных¦ курсов (МДК) ¦ ¦
¦ ¦ ¦обучающегося¦занятий ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ОД.00 ¦Федеральный компонент среднего ¦ 2106 ¦ 1404 ¦ ¦ ¦
¦ ¦(полного) общего образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ОД.01 ¦Базовые учебные дисциплины ¦ ¦ 756 ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦ В результате изучения базовых учебных¦ ¦ ¦ОД.01.01. Иностранный¦ОК 11 ¦
¦ ¦дисциплин федерального компонента ¦ ¦ ¦язык ¦ ¦
¦ ¦среднего (полного) общего образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обучающийся должен: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ вести беседу на иностранном языке в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦стандартных ситуациях общения, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦соблюдая нормы речевого этикета, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦опираясь на изученную тематику и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦усвоенный лексико-грамматический ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦материал; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ рассказывать о себе, своей семье, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦друзьях, своих интересах и планах на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦будущее, сообщать краткие сведения о ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦своей стране и стране изучаемого ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦языка на иностранном языке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ делать краткие сообщения, описывать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦события/явления (в рамках пройденных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тем), передавать основное содержание, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основную мысль прочитанного или ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦услышанного, выражать свое отношение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦к прочитанному/услышанному, кратко ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦характеризовать персонаж на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦иностранном языке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ понимать основное содержание ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦несложных аутентичных текстов на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦иностранном языке, относящихся к ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦разным коммуникативным типам речи ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(сообщение, рассказ), уметь ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦определять тему текста, выделять ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦главные факты в тексте, опуская ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦второстепенные; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ читать аутентичные тексты на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦иностранном языке разных жанров с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пониманием основного содержания, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦устанавливать логическую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦последовательность основных фактов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦текста; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ используя различные приемы смысловой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦переработки текста (языковую догадку, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦анализ, выборочный перевод), ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оценивать полученную информацию, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦выражать свое мнение на иностранном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦языке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ читать текст на иностранном языке с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦выборочным пониманием нужной или ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦интересующей информации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ориентироваться в иноязычном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦письменном и аудиотексте: определять ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦его содержание по заголовку, выделять ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основную информацию; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать двуязычный словарь; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать переспрос, перифраз, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦синонимичные средства, языковую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦догадку в процессе устного и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦письменного общения на иностранном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦языке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные значения изученных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лексических единиц (слов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦словосочетаний); основные способы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦словообразования в иностранном языке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные нормы речевого этикета, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦принятые в стране изучаемого языка; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ признаки изученных грамматических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦явлений в иностранном языке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности структуры и интонации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных коммуникативных типов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦простых и сложных предложений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦изучаемого иностранного языка; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о роли владения иностранными языками ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в современном мире, особенностях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образа жизни, быта, культуры стран ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦изучаемого языка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОД.01.02. ¦ОК 11 ¦
¦ ¦ описывать основные социальные ¦ ¦ ¦Обществоведение ¦ ¦
¦ ¦объекты, выделяя их существенные ¦ ¦ ¦(включая экономику и ¦ ¦
¦ ¦признаки; человека как социально- ¦ ¦ ¦право) ¦ ¦
¦ ¦деятельное существо; основные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социальные роли; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сравнивать социальные объекты, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦суждения об обществе и человеке, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦выявлять их общие черты и различия; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ объяснять взаимосвязи изученных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социальных объектов (включая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦взаимодействия общества и природы, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦человека и общества, сфер ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общественной жизни, гражданина и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦государства); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ приводить примеры социальных объектов¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦определенного типа, социальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отношений, ситуаций, регулируемых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различными видами социальных норм, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности людей в различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сферах; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценивать поведение людей с точки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦зрения социальных норм, экономической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦рациональности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ решать в рамках изученного материала ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦познавательные и практические задачи, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отражающие типичные ситуации в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных сферах деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦человека; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять поиск социальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информации по заданной теме в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных источниках (материалах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦средств массовой информации (СМИ), ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учебных текстах и других ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦адаптированных источниках), различать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в социальной информации факты и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мнения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ самостоятельно составлять простейшие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦виды правовых документов (заявления, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦доверенности); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать приобретенные знания и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦умения в практической деятельности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦повседневной жизни для ориентирования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в актуальных общественных событиях и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процессах, нравственной и правовой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оценки конкретных поступков людей, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦реализации и защиты прав человека и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гражданина, осознанного выполнения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гражданских обязанностей, первичного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦анализа и использования социальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информации, сознательного неприятия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦антиобщественного поведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социальные свойства человека, его ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦взаимодействие с другими людьми; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сущность общества как формы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦совместной деятельности людей; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ характерные черты и признаки основных¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сфер жизни общества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ содержание и значение социальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦норм, регулирующих общественные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отношения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОД.01.03. Математика ¦ОК 11 ¦
¦ ¦ проводить тождественные ¦ ¦ ¦и информатика ¦ ¦
¦ ¦преобразования иррациональных, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦показательных, логарифмических и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тригонометрических выражений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ решать иррациональные, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦логарифмические и тригонометрические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уравнения и неравенства; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ решать системы уравнений изученными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методами; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ строить графики элементарных функций ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и проводить преобразования графиков, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦используя изученные методы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять аппарат математического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦анализа к решению задач; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять основные методы геометрии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(проектирования, преобразований, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦векторный, координатный) к решению ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦задач; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оперировать различными видами ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информационных объектов, в том числе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦с помощью компьютера, соотносить ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦полученные результаты с реальными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦объектами; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ распознавать и описывать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информационные процессы в социальных, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦биологических и технических системах; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать готовые информационные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦модели, оценивать их соответствие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦реальному объекту и целям ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦моделирования; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценивать достоверность информации, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сопоставляя различные источники; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ иллюстрировать учебные работы с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦использованием средств информационных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦технологий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ создавать информационные объекты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сложной структуры, в том числе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гипертекстовые документы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ просматривать, создавать, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦редактировать, сохранять записи в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦базах данных, получать необходимую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информацию по запросу пользователя; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ наглядно представлять числовые ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦показатели и динамику их изменения с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦помощью программ деловой графики; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соблюдать правила техники ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦безопасности и гигиенические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦рекомендации при использовании ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦средств информационно-коммуникационных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦технологий (ИКТ); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ тематический материал курса; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные технологии создания, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦редактирования, оформления, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сохранения, передачи информационных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процессов различных типов с помощью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦современных программных средств ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информационных и коммуникационных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦технологий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ назначение и виды информационных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦моделей, описывающих реальные объекты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и процессы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ назначения и функции операционных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦систем ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОД.01.04. ¦ОК 11 ¦
¦ ¦ ориентироваться в современных научных¦ ¦ ¦Естествознание ¦ ¦
¦ ¦понятиях и информации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦естественнонаучного содержания; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работать с естественнонаучной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информацией: владеть методами поиска, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦выделять смысловую основу и оценивать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦достоверность информации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать естественнонаучные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знания в повседневной жизни для ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обеспечения безопасности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦жизнедеятельности, охраны здоровья, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦окружающей среды, энергосбережения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные науки о природе, их общность¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и отличия; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ естественнонаучный метод познания и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦его составляющие, единство законов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦природы во Вселенной; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ взаимосвязь между научными открытиями¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и развитием техники и технологий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ вклад великих ученых в формирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦современной естественнонаучной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦картины мира ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОД.01.05. География ¦ОК 11 ¦
¦ ¦ определять и сравнивать по разным ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦источникам информации географические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тенденции развития природных, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социально-экономических и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦геоэкологических объектов, процессов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и явлений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценивать и объяснять ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ресурсообеспеченность отдельных стран ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и регионов мира, их демографическую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ситуацию, уровни урбанизации и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦территориальной концентрации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦населения и производства, степень ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦природных, антропогенных и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦техногенных изменений отдельных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦территорий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять разнообразные источники ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦географической информации для ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проведения наблюдений за природными, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социально-экономическими и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦геоэкологическими объектами, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процессами и явлениями, их ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦изменениями под влиянием ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦разнообразных факторов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ составлять комплексную географическую¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦характеристику регионов и стран мира; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦таблицы, картосхемы, диаграммы, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦простейшие карты, модели, отражающие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦географические закономерности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных явлений и процессов, их ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦территориальные взаимодействия; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сопоставлять географические карты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различной тематики; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать приобретенные знания и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦умения в практической деятельности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦повседневной жизни для: выявления и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦объяснения географических аспектов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных текущих событий и ситуаций; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нахождения и применения географической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информации, включая карты, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦статистические материалы, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦геоинформационные системы и ресурсы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сети Интернет; правильной оценки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦важнейших социально-экономических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦событий международной жизни, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦геополитической и геоэкономической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ситуации в Российской Федерации, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦других странах и регионах мира, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тенденций их возможного развития; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ понимания географической специфики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦крупных регионов и стран мира в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦условиях глобализации, стремительного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развития международного туризма и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отдыха, деловых и образовательных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦программ; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные географические понятия и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦термины; традиционные и новые методы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦географических исследований; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности размещения основных видов¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦природных ресурсов, их главные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦месторождения и территориальные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сочетания; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ численность и динамику изменения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦численности населения мира, отдельных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦регионов и стран, их этногеографическую¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦специфику; различия в уровне и качестве¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦жизни населения, основные направления ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦миграций; проблемы современной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦урбанизации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ географические аспекты отраслевой и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦территориальной структуры мирового ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦хозяйства, размещения его основных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отраслей; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ географическую специфику отдельных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦стран и регионов, их различия по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уровню социально-экономического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развития, специализации в системе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦международного географического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦разделения труда; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ географические аспекты глобальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проблем человечества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности современного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦геополитического и геоэкономического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦положения Российской Федерации, ее ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦роль в международном географическом ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦разделении труда ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОД.01.06. Физическая ¦ОК 11 ¦
¦ ¦ составлять и выполнять комплексы ¦ ¦ ¦культура ¦ ¦
¦ ¦упражнений утренней и корригирующей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гимнастики с учетом индивидуальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦особенностей организма; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выполнять акробатические, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гимнастические, легкоатлетические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦упражнения (комбинации), технические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦действия спортивных игр; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выполнять комплексы упражнений на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развитие основных физических качеств, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦адаптивной (лечебной) физической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦культуры с учетом состояния здоровья ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и физической подготовленности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять наблюдения за своим ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физическим развитием и физической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦подготовленностью, контроль техники ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦выполнения двигательных действий и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦режимов физической нагрузки; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соблюдать безопасность при выполнении¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физических упражнений и проведении ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦туристических походов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять судейство школьных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦соревнований по одному из программных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦видов спорта; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать приобретенные знания и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦умения в практической деятельности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦повседневной жизни для проведения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦самостоятельных занятий по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦формированию индивидуального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦телосложения и коррекции осанки, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развитию физических качеств, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦совершенствованию техники движений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ включать занятия физической культурой¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и спортом в активный отдых и досуг; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о роли физической культуры и спорта в¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦формировании здорового образа жизни, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организации активного отдыха и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профилактики вредных привычек; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы формирования двигательных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦действий и развития физических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦качеств; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ способы закаливания организма и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основные приемы самомассажа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ 70 ¦ОД.01.07. Основы ¦ОК 11 ¦
¦ ¦ оценивать ситуации, опасные для жизни¦ ¦ ¦безопасности ¦ ¦
¦ ¦и здоровья; ¦ ¦ ¦жизнедеятельности ¦ ¦
¦ ¦ действовать в чрезвычайных ситуациях;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать средства индивидуальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и коллективной защиты; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оказывать первую медицинскую помощь ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пострадавшим; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ владеть способами защиты населения от¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦чрезвычайных ситуаций природного и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦техногенного характера; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о безопасном поведении человека в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦опасных и чрезвычайных ситуациях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦природного, техногенного и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социального характера; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о здоровье и здоровом образе жизни; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о государственной системе защиты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦населения от опасных и чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ситуаций; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ предназначение, структуру, задачи ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гражданской обороны ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОД.01.08. Русский ¦ОК 11 ¦
¦ ¦ осуществлять речевой самоконтроль; ¦ ¦ ¦язык ¦ ¦
¦ ¦оценивать устные и письменные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦высказывания с точки зрения языкового ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оформления, эффективности достижения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦поставленных коммуникативных задач; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать языковые единицы с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦точки зрения правильности, точности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уместности их употребления; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить лингвистический анализ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦текстов различных функциональных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦стилей и разновидностей языка; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать основные виды чтения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(ознакомительно-изучающее, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ознакомительно-реферативное) в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦зависимости от коммуникативной задачи; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ извлекать необходимую информацию из ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных источников: учебно-научных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦текстов, справочной литературы, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦средств массовой информации, в том ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦числе представленных в электронном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦виде на различных информационных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦носителях; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ создавать устные и письменные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦монологические и диалогические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦высказывания различных типов и жанров ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в учебно-научной (на материале ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦изучаемых учебных дисциплин), ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социально-культурной и деловой сферах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять в практике речевого общения¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основные орфоэпические, лексические, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦грамматические нормы современного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦русского литературного языка; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соблюдать в практике письма ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦орфографические и пунктуационные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нормы современного русского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦литературного языка; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соблюдать нормы речевого поведения в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных сферах и ситуациях общения, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в том числе при обсуждении ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дискуссионных проблем; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать основные приемы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информационной переработки устного и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦письменного текста; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать приобретенные знания и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦умения в практической деятельности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦повседневной жизни для: осознания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦русского языка как духовной, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нравственной и культурной ценности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦народа; приобщения к ценностям ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦национальной и мировой культуры; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развития интеллектуальных и творческих ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦способностей, навыков самостоятельной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности; самореализации, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦самовыражения в различных областях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦человеческой деятельности; увеличения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦словарного запаса; расширения круга ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦используемых языковых и речевых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦средств; совершенствования способности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦к самооценке на основе наблюдения за ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦собственной речью; совершенствования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦коммуникативных способностей; развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦готовности к речевому взаимодействию, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦межличностному и межкультурному ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общению, сотрудничеству; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦самообразования и активного участия в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦производственной, культурной и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общественной жизни государства; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ вести диалог в ситуации межкультурной¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦коммуникации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о связи языка и истории, культуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦русского и других народов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ смысл понятий: речевая ситуация и ее ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦компоненты, литературный язык, языковая¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦норма, культура речи; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные единицы и уровни языка, их ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦признаки и взаимосвязь; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ орфоэпические, лексические, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦грамматические, орфографические и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пунктуационные нормы современного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦русского литературного языка; нормы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦речевого поведения в социально- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦культурной, учебно-научной, официально-¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деловой сферах общения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОД.01.09. Литература ¦ОК 11 ¦
¦ ¦ воспроизводить содержание ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦литературного произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать и интерпретировать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦художественное произведение, используя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сведения по истории и теории литературы¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(тематику, проблематику, нравственный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пафос, систему образов, особенности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦композиции, изобразительно- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦выразительные средства языка, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦художественную деталь); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать эпизод (сцену) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦изученного произведения, объяснять ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦его связь с проблематикой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соотносить художественную литературу ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦с общественной жизнью и культурой, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦раскрывать конкретно-историческое и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общечеловеческое содержание изученных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦произведений; выявлять "сквозные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦темы" и ключевые проблемы русской ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦литературы; соотносить произведение с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦литературным направлением эпохи; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определять род и жанр произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сопоставлять литературные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выявлять авторскую позицию; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выразительно читать изученные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦произведения (или их фрагменты), ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦соблюдая нормы литературного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦произношения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ аргументировать свое отношение к ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦прочитанному произведению; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ писать рецензии на прочитанные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦произведения и сочинения разных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦жанров на литературные темы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ образную природу словесного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦искусства; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ содержание изученных литературных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦произведений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные факты жизни и творчества ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦писателей - классиков XIX в.; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные закономерности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦историко-литературного процесса и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦черты литературных направлений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные теоретико-литературные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦понятия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ОД.02 ¦Профильные учебные дисциплины ¦ ¦ 648 ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦ В результате изучения профильных ¦ ¦ ¦ОД.02.01. История ¦ОК 12 ¦
¦ ¦учебных дисциплин обучающийся должен: ¦ ¦ ¦мировой культуры ¦ПК 1.1 - 1.8 ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.2 ¦
¦ ¦ узнавать изученные произведения и ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.4 ¦
¦ ¦соотносить их с определенной эпохой, ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.8 ¦
¦ ¦стилем, направлением; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ устанавливать стилевые и сюжетные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦связи между произведениями разных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦видов искусств; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пользоваться различными источниками ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информации о мировой художественной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦культуре; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выполнять учебные и творческие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦задания (доклады, сообщения); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать приобретенные знания и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦умения в практической деятельности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦повседневной жизни для: выбора путей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦своего культурного развития; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организации личного и коллективного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦досуга; выражения собственного суждения¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦о произведениях классики и современного¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦искусства; самостоятельного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦художественного творчества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные виды и жанры искусства; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ изученные направления и стили мировой¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦художественной культуры; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ шедевры мировой художественной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦культуры; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности языка различных видов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦искусства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦ проводить поиск исторической ¦ ¦ ¦ОД.02.02. История ¦ОК 12 ¦
¦ ¦информации в источниках разного типа; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ критически анализировать источник ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исторической информации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(характеризовать авторство источника, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦время, обстоятельства и цели его ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦создания); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать историческую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информацию, представленную в разных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦системах (текстах, картах, таблицах, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦схемах, аудиовизуальных рядах); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различать в исторической информации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦факты и мнения, исторические описания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и исторические объяснения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ устанавливать причинно-следственные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦связи между явлениями, пространственные¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и временные рамки изучаемых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исторических процессов и явлений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ участвовать в дискуссиях по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦историческим проблемам, формулировать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦собственную позицию по обсуждаемым ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вопросам, используя для аргументации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исторические сведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные факты, процессы и явления, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦характеризующие целостность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отечественной и всемирной истории; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ периодизацию всемирной и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отечественной истории; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современные версии и трактовки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦важнейших проблем отечественной и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦всемирной истории; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ историческую обусловленность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦современных общественных процессов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности исторического пути ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦России, ее роль в мировом сообществе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОД.02.03. Народная ¦ОК 12 ¦
¦ ¦ анализировать музыкальную и ¦ ¦ ¦музыкальная культура ¦ПК 1.1 - 1.8 ¦
¦ ¦поэтическую стороны народного ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.2 ¦
¦ ¦музыкального творчества; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.4 ¦
¦ ¦ определять связь творчества ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.8 ¦
¦ ¦профессиональных композиторов с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦народными национальными истоками; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать лучшие образцы народного¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦творчества для создания джазовых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обработок, современных композиций на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основе народно-песенного материала; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ исполнять произведения народного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦музыкального творчества на уроках по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦специальности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные жанры отечественного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦народного музыкального творчества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ условия возникновения и бытования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных жанров народного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦музыкального творчества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ специфику средств выразительности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦музыкального фольклора; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности национальной народной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦музыки и ее влияние на специфические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦черты композиторских школ; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ историческую периодизацию и жанровую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦систему отечественной народной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦музыкальной культуры; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методологию исследования народного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦творчества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные черты афро-американского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦фольклора, жанры, музыкальные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦особенности, условия бытования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОД.02.04. Музыкальная¦ОК 12 ¦
¦ ¦ работать с литературными источниками ¦ ¦ ¦литература ¦ПК 1.1 - 1.8 ¦
¦ ¦и нотным материалом; ¦ ¦ ¦(зарубежная и ¦ПК 2.2 ¦
¦ ¦ в письменной или устной форме ¦ ¦ ¦отечественная) ¦ПК 2.4 ¦
¦ ¦излагать свои мысли о музыке, жизни и ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.8 ¦
¦ ¦творчестве композиторов или делать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общий исторический обзор, разобрать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦конкретное музыкальное произведение; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определять на слух фрагменты того или¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦иного изученного произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять основные музыкальные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦термины и определения из смежных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦музыкальных дисциплин при анализе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(разборе) музыкальных произведений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные этапы развития музыки, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦формирование национальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦композиторских школ; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ условия становления музыкального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦искусства под влиянием религиозных, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦философских идей, а также ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общественно-политических событий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ этапы исторического развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отечественного музыкального искусства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и формирование русского музыкального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦стиля; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные направления, проблемы и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тенденции развития современного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦русского музыкального искусства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦Обязательная часть циклов ОПОП ¦ 3726 ¦ 2484 ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ОГСЭ.00 ¦Общий гуманитарный и ¦ 531 ¦ 354 ¦ ¦ ¦
¦ ¦социально-экономический цикл ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦ В результате изучения обязательной ¦ ¦ 48 ¦ОГСЭ.01. Основы ¦ОК 1 ¦
¦ ¦части цикла обучающийся должен: ¦ ¦ ¦философии ¦ОК 3 ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ ¦ОК 4 ¦
¦ ¦ ориентироваться в наиболее общих ¦ ¦ ¦ ¦ОК 5 ¦
¦ ¦философских проблемах бытия, познания, ¦ ¦ ¦ ¦ОК 6 ¦
¦ ¦ценностей, свободы и смысла жизни как ¦ ¦ ¦ ¦ОК 7 ¦
¦ ¦основе формирования культуры гражданина¦ ¦ ¦ ¦ОК 8 ¦
¦ ¦и будущего специалиста; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные категории и понятия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦философии; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ роль философии в жизни человека и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы философского учения о бытии; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сущность процесса познания; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы научной, философской и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦религиозной картин мира; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ об условиях формирования личности, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦свободе и ответственности за сохранение¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦жизни, культуры, окружающей среды; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о социальных и этических проблемах, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦связанных с развитием и использованием ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦достижений науки, техники и технологий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ 48 ¦ОГСЭ.02. История ¦ОК 1 ¦
¦ ¦ ориентироваться в современной ¦ ¦ ¦ ¦ОК 3 ¦
¦ ¦экономической, политической и ¦ ¦ ¦ ¦ОК 4 ¦
¦ ¦культурной ситуации в России и мире; ¦ ¦ ¦ ¦ОК 6 ¦
¦ ¦ выявлять взаимосвязь отечественных, ¦ ¦ ¦ ¦ОК 8 ¦
¦ ¦региональных, мировых социально- ¦ ¦ ¦ ¦ОК 10 ¦
¦ ¦экономических, политических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и культурных проблем; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные направления развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ключевых регионов мира на рубеже XX и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦XXI вв.; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сущность и причины локальных, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦региональных, межгосударственных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦конфликтов в конце XX - начале XXI в.; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные процессы (интеграционные, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦поликультурные, миграционные и иные) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦политического и экономического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развития ведущих государств и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦регионов мира; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ назначение ООН, НАТО, ЕС и других ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организаций и основные направления их ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о роли науки, культуры и религии в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сохранении и укреплении национальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и государственных традиций; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ содержание и назначение важнейших ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦правовых и законодательных актов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мирового и регионального значения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ 48 ¦ОГСЭ.03. Психология ¦ОК 1 - 10 ¦
¦ ¦ применять техники и приемы ¦ ¦ ¦общения ¦ПК 2.1 - 2.8 ¦
¦ ¦эффективного общения в профессиональной¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать приемы саморегуляции ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦поведения в процессе межличностного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ взаимосвязь общения и деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ цели, функции, виды и уровни общения;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ роли и ролевые ожидания в общении; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ виды социальных взаимодействий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ механизмы взаимопонимания в общении; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ техники и приемы общения, правила ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦слушания, ведения беседы, убеждения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ этические принципы общения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ источники, причины, виды и способы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦разрешения конфликтов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ 106 ¦ОГСЭ.04. Иностранный ¦ОК 4 ¦
¦ ¦ общаться (устно и письменно) на ¦ ¦ ¦язык ¦ОК 5 ¦
¦ ¦иностранном языке на профессиональные ¦ ¦ ¦ ¦ОК 6 ¦
¦ ¦и повседневные темы; ¦ ¦ ¦ ¦ОК 8 ¦
¦ ¦ переводить (со словарем) иностранные ¦ ¦ ¦ ¦ОК 9 ¦
¦ ¦тексты профессиональной направленности;¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.8 ¦
¦ ¦ самостоятельно совершенствовать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦устную и письменную речь, пополнять ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦словарный запас; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ лексический (1200 - 1400 лексических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦единиц) и грамматический минимум, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦необходимый для чтения и перевода (со ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦словарем) иностранных текстов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональной направленности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ 208 ¦ 104 ¦ОГСЭ.05. Физическая ¦ОК 2 ¦
¦ ¦ использовать физкультурно- ¦ ¦ ¦культура ¦ОК 3 ¦
¦ ¦оздоровительную деятельность для ¦ ¦ ¦ ¦ОК 4 ¦
¦ ¦укрепления здоровья, достижения ¦ ¦ ¦ ¦ОК 6 ¦
¦ ¦жизненных и профессиональных целей; ¦ ¦ ¦ ¦ОК 8 ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ОК 10 ¦
¦ ¦ о роли физической культуры в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общекультурном, профессиональном и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социальном развитии человека; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы здорового образа жизни ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦П.00 ¦Профессиональный цикл ¦ 3195 ¦ 2130 ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ОП.00 ¦Общепрофессиональные дисциплины ¦ 1222 ¦ 815 ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦ В результате изучения обязательной ¦ ¦ ¦ОП.01. Музыкальная ¦ОК 1 - 9 ¦
¦ ¦части цикла обучающийся по ¦ ¦ ¦литература ¦ПК 1.1 - 1.8 ¦
¦ ¦общепрофессиональным дисциплинам ¦ ¦ ¦(зарубежная и ¦ПК 2.2 ¦
¦ ¦должен: ¦ ¦ ¦отечественная) ¦ПК 2.4 ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.8 ¦
¦ ¦ ориентироваться в музыкальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦произведениях различных направлений, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦стилей и жанров; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выполнять теоретический и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исполнительский анализ музыкального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ характеризовать выразительные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦средства в контексте содержания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦музыкального произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать незнакомое музыкальное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦произведение по следующим параметрам: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦стилевые особенности, жанровые черты, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦особенности формообразования, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦фактурные, метроритмические, ладовые ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦особенности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выполнять сравнительный анализ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных редакций музыкального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работать со звукозаписывающей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦аппаратурой; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о роли и значении музыкального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦искусства в системе культуры; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные исторические периоды ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развития музыкальной культуры, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основные направления, стили и жанры; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные этапы развития отечественной¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и зарубежной музыки от музыкального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦искусства древности и античного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦периода, включая музыкальное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦искусство XX века; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности национальных традиций, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦фольклорные истоки музыки; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ творческие биографии крупнейших ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦русских и зарубежных композиторов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные произведения симфонического,¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оперного, камерно-вокального и других ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦жанров музыкального искусства (слуховые¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦представления и нотный текст); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ теоретические основы музыкального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦искусства: элементы музыкального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦языка, принципы формообразования, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основы гармонического развития, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦выразительные и формообразующие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возможности гармонии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОП.02. Сольфеджио ¦ОК 1 - 9 ¦
¦ ¦ сольфеджировать одноголосные, ¦ ¦ ¦ ¦ПК 1.1 ¦
¦ ¦двухголосные музыкальные примеры; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 1.3 ¦
¦ ¦ сочинять подголоски или ¦ ¦ ¦ ¦ПК 1.5 ¦
¦ ¦дополнительные голоса в зависимости ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.2 ¦
¦ ¦от жанровых особенностей музыкального ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.7 ¦
¦ ¦примера; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ записывать музыкальные построения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦средней трудности, используя навыки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦слухового анализа; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ гармонизовать мелодии в различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦жанрах; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ слышать и анализировать гармонические¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и интервальные цепочки; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ доводить предложенный мелодический ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦или гармонический фрагмент до ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦законченного построения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять навыки владения элементами ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦музыкального языка на клавиатуре и в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦письменном виде; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ демонстрировать навыки выполнения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных форм развития музыкального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦слуха в соответствии с программными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦требованиями; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выполнять теоретический анализ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦музыкального произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности ладовых систем; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы функциональной гармонии; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ закономерности формообразования; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ формы развития музыкального слуха: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диктант, слуховой анализ, интонационные¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦упражнения, сольфеджирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОП.03. Элементарная ¦ОК 1 - 9 ¦
¦ ¦ анализировать нотный текст с ¦ ¦ ¦теория музыки ¦ПК 1.1 ¦
¦ ¦объяснением роли выразительных ¦ ¦ ¦ ¦ПК 1.4 ¦
¦ ¦средств в контексте музыкального ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.2 ¦
¦ ¦произведения, анализировать ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.7 ¦
¦ ¦музыкальную ткань с точки зрения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ладовой системы, особенностей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦звукоряда (использования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диатонических или хроматических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ладов, отклонений и модуляций); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гармонической системы (модальной и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦функциональной стороны гармонии); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦фактурного изложения материала (типы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦фактур); типов изложения музыкального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦материала; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать навыки владения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦элементами музыкального языка на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦клавиатуре и в письменном виде; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ понятия звукоряда и лада, интервалов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и аккордов, диатоники и хроматики, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отклонения и модуляции, тональной и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦модальной системы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ типы фактур; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ типы изложения музыкального материала¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОП.04. Гармония ¦ОК 1 - 9 ¦
¦ ¦ выполнять гармонический анализ ¦ ¦ ¦ ¦ПК 1.1 ¦
¦ ¦музыкального произведения, ¦ ¦ ¦ ¦ПК 1.4 ¦
¦ ¦характеризовать гармонические ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.2 ¦
¦ ¦средства в контексте содержания ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.7 ¦
¦ ¦музыкального произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять изучаемые средства в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦упражнениях на фортепиано, играть ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гармонические последовательности в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных стилях и жанрах; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять изучаемые средства в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦письменных заданиях на гармонизацию ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выразительные и формообразующие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возможности гармонии через ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦последовательное изучение гармонических¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦средств в соответствии с программными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦требованиями ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОП.05. Анализ ¦ОК 1 - 9 ¦
¦ ¦ выполнять анализ музыкальной формы; ¦ ¦ ¦музыкальных ¦ПК 1.1 ¦
¦ ¦ рассматривать музыкальное ¦ ¦ ¦произведений ¦ПК 1.4 ¦
¦ ¦произведение в единстве содержания и ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.2 ¦
¦ ¦формы; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.4 ¦
¦ ¦ рассматривать музыкальные ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.7 ¦
¦ ¦произведения в связи с жанром, стилем ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эпохи и авторским стилем композитора; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ простые и сложные формы, вариационную¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и сонатную форму, рондо и рондо-сонату;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ понятие о циклических и смешанных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦формах; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ функции частей музыкальной формы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ специфику формообразования в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вокальных произведениях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОП.06. Музыкальная ¦ОК 1 - 9 ¦
¦ ¦ делать компьютерный набор нотного ¦ ¦ ¦информатика ¦ПК 1.5 ¦
¦ ¦текста в современных программах; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 1.8 ¦
¦ ¦ использовать программы цифровой ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.5 ¦
¦ ¦обработки звука; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ориентироваться в частой смене ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦компьютерных программ; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ способы использования компьютерной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦техники в сфере профессиональной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ наиболее употребимые компьютерные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦программы для записи нотного текста; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы MIDI-технологий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ 68 ¦ОП.07. Безопасность ¦ОК 1 - 10 ¦
¦ ¦ организовывать и проводить ¦ ¦ ¦жизнедеятельности ¦ПК 1.1 - 2.8 ¦
¦ ¦мероприятия по защите работающих и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦населения от негативных воздействий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦чрезвычайных ситуаций; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ предпринимать профилактические меры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦для снижения уровня опасностей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различного вида и их последствий в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональной деятельности и быту; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать средства индивидуальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и коллективной защиты от оружия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦массового поражения; применять ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦первичные средства пожаротушения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ориентироваться в перечне ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦военно-учетных специальностей и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦самостоятельно определять среди них ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦родственные полученной специальности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять профессиональные знания в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ходе исполнения обязанностей военной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦службы на воинских должностях в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦соответствии с полученной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦специальностью; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ владеть способами бесконфликтного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общения и саморегуляции в повседневной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности и экстремальных условиях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦военной службы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оказывать первую помощь пострадавшим;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы обеспечения устойчивости ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦объектов экономики, прогнозирования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развития событий и оценки последствий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦при техногенных чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ситуациях и стихийных явлениях, в том ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦числе в условиях противодействия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦терроризму как серьезной угрозе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦национальной безопасности России; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные виды потенциальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦опасностей и их последствия в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональной деятельности и быту, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦принципы снижения вероятности их ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦реализации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы военной службы и обороны ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦государства; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ задачи и основные мероприятия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гражданской обороны; способы защиты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦населения от оружия массового ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦поражения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ меры пожарной безопасности и правила ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦безопасного поведения при пожарах; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организацию и порядок призыва граждан¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦на военную службу и поступления на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нее в добровольном порядке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные виды вооружения, военной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦техники и специального снаряжения, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦состоящих на вооружении (оснащении) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦воинских подразделений, в которых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦имеются военно-учетные специальности, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦родственные специальностям СПО; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ область применения получаемых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональных знаний при ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исполнении обязанностей военной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦службы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ порядок и правила оказания первой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦помощи пострадавшим ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ПМ.00 ¦Профессиональные модули ¦ 1973 ¦ 1315 ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ПМ.01 ¦Исполнительская деятельность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦Фортепиано ¦ ¦ ¦МДК.01.01. ¦ОК 1 - 9 ¦
¦ ¦ В результате изучения ¦ ¦ ¦Специальный класс ¦ПК 1.1 - 1.8 ¦
¦ ¦профессионального модуля обучающийся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦должен: ¦ ¦ ¦МДК.01.02. ¦ ¦
¦ ¦иметь практический опыт: ¦ ¦ ¦Ансамблевое ¦ ¦
¦ ¦ чтения с листа музыкальных ¦ ¦ ¦исполнительство ¦ ¦
¦ ¦произведений разных жанров и форм; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ репетиционно-концертной работы в ¦ ¦ ¦МДК.01.03. ¦ ¦
¦ ¦качестве солиста, концертмейстера, в ¦ ¦ ¦Концертмейстерский ¦ ¦
¦ ¦составе камерного ансамбля; ¦ ¦ ¦класс ¦ ¦
¦ ¦ исполнения партий в различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦камерно-инструментальных составах; ¦ ¦ ¦МДК.01.04. История ¦ ¦
¦ ¦ сочинения и импровизации; ¦ ¦ ¦исполнительского ¦ ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦искусства, устройство¦ ¦
¦ ¦ читать с листа и транспонировать ¦ ¦ ¦клавишных ¦ ¦
¦ ¦музыкальные произведения; ¦ ¦ ¦инструментов ¦ ¦
¦ ¦ использовать технические навыки и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦приемы, средства исполнительской ¦ ¦ ¦МДК 01.05. Основы ¦ ¦
¦ ¦выразительности для грамотной ¦ ¦ ¦композиции, ¦ ¦
¦ ¦интерпретации нотного текста; ¦ ¦ ¦инструментоведение, ¦ ¦
¦ ¦ психофизиологически владеть собой в ¦ ¦ ¦дополнительный ¦ ¦
¦ ¦процессе репетиционной и концертной ¦ ¦ ¦инструмент ¦ ¦
¦ ¦работы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать слуховой контроль для ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦управления процессом исполнения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять теоретические знания в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исполнительской практике; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять концертмейстерские навыки в¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦репетиционной и концертной работе; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пользоваться специальной литературой;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ слышать все партии в ансамблях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных составов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ согласовывать свои исполнительские ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦намерения и находить совместные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦художественные решения при работе в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ансамбле; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сольный репертуар, включающий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦произведения основных жанров (сонаты, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦концерты, вариации), виртуозные пьесы, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦этюды, инструментальные миниатюры; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ансамблевый репертуар для различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦камерных составов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественно-исполнительские ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возможности инструмента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные этапы истории и развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦теории исполнительства на данном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструменте; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ закономерности развития выразительных¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и технических возможностей инструмента;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессиональную терминологию; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности работы в качестве артиста¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ансамбля и оркестра, специфику ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦репетиционной работы по группам и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общих репетиций ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦Оркестровые струнные инструменты ¦ ¦ ¦МДК.01.01. ¦ОК 1 - 9 ¦
¦ ¦В результате изучения профессионального¦ ¦ ¦Специальный ¦ПК 1.1 - 1.8 ¦
¦ ¦модуля обучающийся должен: ¦ ¦ ¦инструмент ¦ ¦
¦ ¦иметь практический опыт: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ чтения с листа музыкальных ¦ ¦ ¦МДК.01.02. Камерный ¦ ¦
¦ ¦произведений разных жанров и форм; ¦ ¦ ¦ансамбль и квартетный¦ ¦
¦ ¦ репетиционно-концертной работы в ¦ ¦ ¦класс ¦ ¦
¦ ¦качестве солиста, концертмейстера в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦составе камерного ансамбля, квартета, ¦ ¦ ¦МДК.01.03. ¦ ¦
¦ ¦оркестра; ¦ ¦ ¦Оркестровый класс, ¦ ¦
¦ ¦ исполнения партий в различных ¦ ¦ ¦изучение родственных ¦ ¦
¦ ¦камерно-инструментальных составах, в ¦ ¦ ¦инструментов ¦ ¦
¦ ¦оркестре; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦МДК.01.04. ¦ ¦
¦ ¦ читать с листа и транспонировать ¦ ¦ ¦Дополнительный ¦ ¦
¦ ¦музыкальные произведения в соответствии¦ ¦ ¦инструмент - ¦ ¦
¦ ¦с программными требованиями; ¦ ¦ ¦фортепиано ¦ ¦
¦ ¦ использовать технические навыки и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦приемы, средства исполнительской ¦ ¦ ¦МДК.01.05. История ¦ ¦
¦ ¦выразительности для грамотной ¦ ¦ ¦исполнительского ¦ ¦
¦ ¦интерпретации нотного текста; ¦ ¦ ¦искусства, ¦ ¦
¦ ¦ психофизиологически владеть собой в ¦ ¦ ¦инструментоведение, ¦ ¦
¦ ¦процессе репетиционной и концертной ¦ ¦ ¦работа с оркестровыми¦ ¦
¦ ¦работы; ¦ ¦ ¦партиями ¦ ¦
¦ ¦ использовать слуховой контроль для ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦управления процессом исполнения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять теоретические знания в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исполнительской практике; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пользоваться специальной литературой;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ слышать все партии в ансамблях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных составов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ согласовывать свои исполнительские ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦намерения и находить совместные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦художественные решения при работе в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ансамбле; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работать в составе различных видов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оркестров: симфонического оркестра, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦камерного оркестра; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сольный репертуар, включающий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦произведения основных жанров (сонаты, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦концерты, вариации), виртуозные пьесы, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦этюды, инструментальные миниатюры; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ансамблевый репертуар для различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦камерных составов, квартета; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оркестровые сложности для данного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструмента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественно-исполнительские ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возможности инструмента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные этапы истории и развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦теории исполнительства на данном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструменте; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ закономерности развития выразительных¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и технических возможностей инструмента;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выразительные и технические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возможности родственных инструментов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦их роли в оркестре; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ базовый репертуар оркестровых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструментов и переложений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессиональную терминологию; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности работы в качестве артиста¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ансамбля и оркестра, специфику ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦репетиционной работы по группам и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общих репетиций ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦Оркестровые духовые и ударные ¦ ¦ ¦МДК.01.01. ¦ОК 1 - 9 ¦
¦ ¦инструменты ¦ ¦ ¦Специальный класс ¦ПК 1.1 - 1.8 ¦
¦ ¦ В результате изучения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессионального модуля обучающийся ¦ ¦ ¦МДК.01.02. ¦ ¦
¦ ¦должен: ¦ ¦ ¦Ансамблевое ¦ ¦
¦ ¦иметь практический опыт: ¦ ¦ ¦исполнительство ¦ ¦
¦ ¦ чтения с листа музыкальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦произведений разных жанров и форм в ¦ ¦ ¦МДК.01.03. ¦ ¦
¦ ¦соответствии с программными ¦ ¦ ¦Дирижирование, чтение¦ ¦
¦ ¦требованиями; ¦ ¦ ¦оркестровых партитур ¦ ¦
¦ ¦ репетиционно-концертной работы в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦качестве солиста, концертмейстера в ¦ ¦ ¦МДК.01.04. ¦ ¦
¦ ¦составе ансамбля, оркестра; ¦ ¦ ¦Дополнительный ¦ ¦
¦ ¦ исполнения партий в различных ¦ ¦ ¦инструмент - ¦ ¦
¦ ¦камерно-инструментальных составах, в ¦ ¦ ¦фортепиано ¦ ¦
¦ ¦оркестре; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦МДК.01.05. История ¦ ¦
¦ ¦ читать с листа и транспонировать ¦ ¦ ¦исполнительского ¦ ¦
¦ ¦музыкальные произведения; ¦ ¦ ¦искусства, ¦ ¦
¦ ¦ использовать технические навыки и ¦ ¦ ¦инструментоведение, ¦ ¦
¦ ¦приемы, средства исполнительской ¦ ¦ ¦изучение родственных ¦ ¦
¦ ¦выразительности для грамотной ¦ ¦ ¦инструментов ¦ ¦
¦ ¦интерпретации нотного текста; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психофизиологически владеть собой в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процессе репетиционной и концертной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать слуховой контроль для ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦управления процессом исполнения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять теоретические знания в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исполнительской практике; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пользоваться специальной литературой;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ слышать все партии в ансамблях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных составов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ согласовывать свои исполнительские ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦намерения и находить совместные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦художественные решения при работе в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ансамбле; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работать в составе различных видов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оркестров: симфонического оркестра, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦духового оркестра; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать практические навыки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дирижирования в работе с творческим ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦коллективом; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сольный репертуар, включающий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦произведения основных жанров (сонаты, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦концерты, вариации), виртуозные пьесы, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦этюды, инструментальные миниатюры; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ансамблевый репертуар для различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦камерных составов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оркестровые сложности для данного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструмента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественно-исполнительские ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возможности инструмента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные этапы истории и развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦теории исполнительства на данном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструменте; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ закономерности развития выразительных¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и технических возможностей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструмента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выразительные и технические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возможности родственных инструментов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦их роли в оркестре; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ базовый репертуар оркестровых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструментов и переложений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессиональную терминологию; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности работы в качестве артиста¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ансамбля и оркестра, специфику ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦репетиционной работы по группам и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общих репетиций ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦Инструменты народного оркестра ¦ ¦ ¦МДК.01.01. ¦ОК 1 - 9 ¦
¦ ¦В результате изучения профессионального¦ ¦ ¦Специальный ¦ПК 1.1 - 1.8 ¦
¦ ¦модуля обучающийся должен: ¦ ¦ ¦инструмент ¦ ¦
¦ ¦иметь практический опыт: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ чтения с листа музыкальных ¦ ¦ ¦МДК.01.02. ¦ ¦
¦ ¦произведений разных жанров и форм в ¦ ¦ ¦Ансамблевое ¦ ¦
¦ ¦соответствии с программными ¦ ¦ ¦исполнительство ¦ ¦
¦ ¦требованиями; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ репетиционно-концертной работы в ¦ ¦ ¦МДК.01.03. ¦ ¦
¦ ¦качестве солиста, в составе ансамбля, ¦ ¦ ¦Концертмейстерский ¦ ¦
¦ ¦оркестра; ¦ ¦ ¦класс ¦ ¦
¦ ¦ исполнения партий в различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦камерно-инструментальных составах, в ¦ ¦ ¦МДК.01.04. ¦ ¦
¦ ¦оркестре; ¦ ¦ ¦Дополнительный ¦ ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦инструмент - ¦ ¦
¦ ¦ читать с листа и транспонировать ¦ ¦ ¦фортепиано ¦ ¦
¦ ¦музыкальные произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать технические навыки и ¦ ¦ ¦МДК.01.05. ¦ ¦
¦ ¦приемы, средства исполнительской ¦ ¦ ¦Дирижирование и ¦ ¦
¦ ¦выразительности для грамотной ¦ ¦ ¦чтение оркестровых ¦ ¦
¦ ¦интерпретации нотного текста; ¦ ¦ ¦партитур ¦ ¦
¦ ¦ психофизиологически владеть собой в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процессе репетиционной и концертной ¦ ¦ ¦МДК.01.06. История ¦ ¦
¦ ¦работы; ¦ ¦ ¦исполнительского ¦ ¦
¦ ¦ использовать слуховой контроль для ¦ ¦ ¦искусства, ¦ ¦
¦ ¦управления процессом исполнения; ¦ ¦ ¦инструментоведение, ¦ ¦
¦ ¦ применять теоретические знания в ¦ ¦ ¦изучение родственных ¦ ¦
¦ ¦исполнительской практике; ¦ ¦ ¦инструментов ¦ ¦
¦ ¦ пользоваться специальной литературой;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ слышать все партии в ансамблях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных составов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ согласовывать свои исполнительские ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦намерения и находить совместные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦художественные решения при работе в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ансамбле; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать практические навыки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дирижирования в работе с творческим ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦коллективом; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работать в составе народного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оркестра; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сольный репертуар, включающий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦произведения основных жанров (сонаты, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦концерты, вариации), виртуозные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пьесы, этюды, инструментальные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦миниатюры; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ансамблевый репертуар для различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦составов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оркестровые сложности для данного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструмента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественно-исполнительские ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возможности инструмента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные этапы истории и развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦теории исполнительства на данном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструменте; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ закономерности развития выразительных¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и технических возможностей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструмента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выразительные и технические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возможности родственных инструментов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦их роли в оркестре; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ базовый репертуар оркестровых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструментов и переложений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессиональную терминологию; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности работы в качестве артиста¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ансамбля и оркестра, специфику ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦репетиционной работы по группам и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общих репетиций ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦Орган ¦ ¦ ¦МДК.01.01. ¦ОК 1 - 9 ¦
¦ ¦ В результате изучения ¦ ¦ ¦Специальный ¦ПК 1.1 - 1.8 ¦
¦ ¦профессионального модуля обучающийся ¦ ¦ ¦инструмент ¦ ¦
¦ ¦должен: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦иметь практический опыт: ¦ ¦ ¦МДК.01.02. ¦ ¦
¦ ¦ чтения с листа музыкальных ¦ ¦ ¦Ансамблевое ¦ ¦
¦ ¦произведений разных жанров и форм; ¦ ¦ ¦исполнительство ¦ ¦
¦ ¦ репетиционно-концертной работы в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦качестве солиста, концертмейстера, в ¦ ¦ ¦МДК.01.03. ¦ ¦
¦ ¦составе камерного ансамбля; ¦ ¦ ¦Концертмейстерский ¦ ¦
¦ ¦ исполнения партий в различных ¦ ¦ ¦класс и генерал-бас ¦ ¦
¦ ¦камерно-инструментальных составах; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сочинения и импровизации; ¦ ¦ ¦МДК.01.04. История ¦ ¦
¦ ¦ расшифровки генерал-баса эпохи ¦ ¦ ¦исполнительского ¦ ¦
¦ ¦барокко; ¦ ¦ ¦искусства, устройство¦ ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦клавишных ¦ ¦
¦ ¦ читать с листа и транспонировать ¦ ¦ ¦инструментов ¦ ¦
¦ ¦музыкальные произведения в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦соответствии с программными ¦ ¦ ¦МДК.01.05. Основы ¦ ¦
¦ ¦требованиями; ¦ ¦ ¦композиции, ¦ ¦
¦ ¦ использовать технические навыки и ¦ ¦ ¦инструментоведение, ¦ ¦
¦ ¦приемы, средства исполнительской ¦ ¦ ¦дополнительный ¦ ¦
¦ ¦выразительности для грамотной ¦ ¦ ¦инструмент ¦ ¦
¦ ¦интерпретации нотного текста; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психофизиологически владеть собой в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процессе репетиционной и концертной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать слуховой контроль для ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦управления процессом исполнения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять теоретические знания в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исполнительской практике; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять концертмейстерские навыки в¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦репетиционной и концертной работе; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пользоваться специальной литературой;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ слышать все партии в ансамблях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных составов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ согласовывать свои исполнительские ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦намерения и находить совместные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦художественные решения при работе в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ансамбле; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ играть по цифровке сочинения эпохи ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦барокко; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сольный репертуар, включающий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦произведения основных жанров (сонаты, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦концерты, вариации), виртуозные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пьесы, этюды, инструментальные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦миниатюры; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ансамблевый репертуар для различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦камерных составов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оркестровые сложности для данного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструмента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественно-исполнительские ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возможности инструмента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные этапы истории и развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦теории исполнительства на данном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструменте; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ закономерности развития выразительных¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и технических возможностей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструмента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессиональную терминологию; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности работы в качестве артиста¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ансамбля и оркестра, специфику ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦репетиционной работы по группам и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общих репетиций ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦Национальные инструменты народов ¦ ¦ ¦МДК.01.01. ¦ОК 1 - 9 ¦
¦ ¦России ¦ ¦ ¦Специальный ¦ПК 1.1 - 1.8 ¦
¦ ¦ В результате изучения ¦ ¦ ¦инструмент ¦ ¦
¦ ¦профессионального модуля обучающийся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦должен: ¦ ¦ ¦МДК.01.02. ¦ ¦
¦ ¦иметь практический опыт: ¦ ¦ ¦Ансамблевое ¦ ¦
¦ ¦ чтения с листа музыкальных ¦ ¦ ¦исполнительство ¦ ¦
¦ ¦произведений разных жанров и форм в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦соответствии с программными ¦ ¦ ¦МДК.01.03. ¦ ¦
¦ ¦требованиями; ¦ ¦ ¦Концертмейстерский ¦ ¦
¦ ¦ репетиционно-концертной работы в ¦ ¦ ¦класс ¦ ¦
¦ ¦качестве солиста, в составе ансамбля, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оркестра; ¦ ¦ ¦МДК.01.04. ¦ ¦
¦ ¦ исполнения партий в различных ¦ ¦ ¦Дополнительный ¦ ¦
¦ ¦камерно-инструментальных составах, в ¦ ¦ ¦инструмент - ¦ ¦
¦ ¦оркестре; ¦ ¦ ¦фортепиано ¦ ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ читать с листа и транспонировать ¦ ¦ ¦МДК.01.05. ¦ ¦
¦ ¦музыкальные произведения в ¦ ¦ ¦Дирижирование и ¦ ¦
¦ ¦соответствии с программными ¦ ¦ ¦чтение оркестровых ¦ ¦
¦ ¦требованиями; ¦ ¦ ¦партитур ¦ ¦
¦ ¦ использовать технические навыки и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦приемы, средства исполнительской ¦ ¦ ¦МДК.01.06. История ¦ ¦
¦ ¦выразительности для грамотной ¦ ¦ ¦исполнительского ¦ ¦
¦ ¦интерпретации нотного текста; ¦ ¦ ¦искусства, ¦ ¦
¦ ¦ психофизиологически владеть собой в ¦ ¦ ¦инструментоведение, ¦ ¦
¦ ¦процессе репетиционной и концертной ¦ ¦ ¦изучение родственных ¦ ¦
¦ ¦работы; ¦ ¦ ¦инструментов ¦ ¦
¦ ¦ использовать слуховой контроль для ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦управления процессом исполнения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять теоретические знания в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исполнительской практике; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пользоваться специальной литературой;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ слышать все партии в ансамблях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных составов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ согласовывать свои исполнительские ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦намерения и находить совместные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦художественные решения при работе в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ансамбле; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работать в составе народного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оркестра; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать практические навыки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дирижирования в работе с творческим ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦коллективом; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сольный репертуар, включающий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦произведения основных жанров ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦национальной музыки; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ансамблевый репертуар для различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦составов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оркестровые сложности для данного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструмента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественно-исполнительские ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возможности инструмента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные этапы истории ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исполнительства на данном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструменте; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ закономерности развития выразительных¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и технических возможностей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструмента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выразительные и технические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возможности родственных инструментов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦их роли в оркестре; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ базовый репертуар оркестровых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструментов и переложений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессиональную терминологию; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности работы в качестве артиста¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ансамбля и оркестра, специфику ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦репетиционной работы по группам и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общих репетиций ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ПМ.02 ¦Педагогическая деятельность ¦ ¦ ¦МДК.02.01. ¦ОК 1 - 9 ¦
¦ ¦ В результате изучения ¦ ¦ ¦Педагогические основы¦ПК 2.1 - 2.8 ¦
¦ ¦профессионального модуля обучающийся ¦ ¦ ¦преподавания ¦ ¦
¦ ¦должен: ¦ ¦ ¦творческих дисциплин ¦ ¦
¦ ¦иметь практический опыт: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организации образовательного процесса¦ ¦ ¦МДК.02.02. ¦ ¦
¦ ¦с учетом базовых основ педагогики; ¦ ¦ ¦Учебно-методическое ¦ ¦
¦ ¦ организации обучения игре на ¦ ¦ ¦обеспечение учебного ¦ ¦
¦ ¦инструменте с учетом возраста и ¦ ¦ ¦процесса ¦ ¦
¦ ¦уровня подготовки обучающихся; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организации индивидуальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦художественно-творческой работы с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦детьми с учетом возрастных и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦личностных особенностей; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ делать педагогический анализ ситуации¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в исполнительском классе; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать теоретические сведения о¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦личности и межличностных отношениях в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦педагогической деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пользоваться специальной литературой;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ делать подбор репертуара с учетом ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦индивидуальных особенностей ученика; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы теории воспитания и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психолого-педагогические особенности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работы с детьми дошкольного и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦школьного возраста; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ требования к личности педагога; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные исторические этапы развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦музыкального образования в России и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦за рубежом; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ творческие и педагогические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исполнительские школы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современные методики обучения игре на¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструменте; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ педагогический репертуар детских ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦музыкальных школ и детских школ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦искусств; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессиональную терминологию; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ порядок ведения учебной документации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в учреждениях дополнительного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования детей, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общеобразовательных учреждениях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦Вариативная часть циклов ОПОП ¦ 864 ¦ 576 ¦ ¦ ¦
¦ ¦(определяется образовательным ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждением) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦УП.00 ¦Учебная практика ¦ 1026 ¦ 684 ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦Фортепиано ¦ ¦ ¦УП.01. ¦ОК 1 - 9 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦Концертмейстерская ¦ПК 1.1 - 2.8 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦подготовка ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦УП.02. Фортепианный ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦дуэт ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦УП.03. Чтение с листа¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦и транспозиция ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦УП.04. Ансамблевое ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦исполнительство ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦УП.05. Педагогическая¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦работа ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+ ¦
¦ ¦Оркестровые струнные инструменты ¦ ¦ ¦УП.01. Оркестр ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦УП.02. Педагогическая¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦работа ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+ ¦
¦ ¦Оркестровые духовые и ударные ¦ ¦ ¦УП.01. Оркестр ¦ ¦
¦ ¦инструменты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦УП.02. Педагогическая¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦работа ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+ ¦
¦ ¦Инструменты народного оркестра ¦ ¦ ¦УП.01. Оркестр ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦УП.02. ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦Концертмейстерская ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦подготовка ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦УП.03. Педагогическая¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦работа ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+ ¦
¦ ¦Орган ¦ ¦ ¦УП.01. ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦Концертмейстерская ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦подготовка ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦УП.02. Фортепианный ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦дуэт ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦УП.03. Чтение с листа¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦и транспозиция ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦УП.04. Ансамблевое ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦исполнительство ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦УП.05. Педагогическая¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦работа ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+ ¦
¦ ¦Национальные инструменты народов России¦ ¦ ¦УП.01. Оркестр ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦УП.02. ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦Концертмейстерская ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦подготовка ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦УП.03. Педагогическая¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦работа ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ ¦Всего часов обучения по циклам ОПОП ¦ 5616 ¦ 3744 ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ПП.00 ¦Производственная практика ¦ 5 нед. ¦ 180 ¦ ¦ОК 1 - 9 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ПК 1.1 - 1.8 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.1 - 2.8 ¦
+---------+---------------------------------------+------------+ ¦ ¦ ¦
¦ПП.01 ¦Исполнительская практика ¦ 4 нед. ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+ ¦ ¦ ¦
¦ПП.02 ¦Педагогическая практика ¦ 1 нед. ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+ ¦
¦ПДП.00 ¦Производственная практика ¦ 1 нед. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(преддипломная) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ПА.00 ¦Промежуточная аттестация ¦ 13 нед. ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ГИА.00 ¦Государственная (итоговая) аттестация ¦ 4 нед. ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ГИА.01 ¦Подготовка выпускной квалификационной ¦ 1 нед. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ГИА.02 ¦Защита выпускной квалификационной ¦ 1 нед. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работы (дипломная работа) - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦"Исполнение сольной программы" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ГИА.03 ¦Государственный экзамен (по видам ¦ 1 нед. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструментов) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+-------------+
¦ГИА.04 ¦Государственный экзамен ¦ 1 нед. ¦ ¦ ¦ ¦
L---------+---------------------------------------+------------+-----------+---------------------+--------------
Таблица 3
Нормативный срок освоения ОПОП СПО углубленной подготовки при очной форме получения образования составляет 199 недель, в том числе:
--------------------------------------------------------------T-----------¬
¦Федеральный компонент среднего (полного) общего образования ¦ 39 нед.¦
+-------------------------------------------------------------+-----------+
¦Обучение по учебным циклам, в том числе учебная практика ¦ 104 нед.¦
+-------------------------------------------------------------+-----------+
¦Производственная практика (по профилю специальности) ¦ 5 нед.¦
+-------------------------------------------------------------+-----------+
¦Производственная практика (преддипломная) ¦ 1 нед.¦
+-------------------------------------------------------------+-----------+
¦Промежуточная аттестация ¦ 13 нед.¦
+-------------------------------------------------------------+-----------+
¦Государственная (итоговая) аттестация ¦ 4 нед.¦
+-------------------------------------------------------------+-----------+
¦Каникулярное время ¦ 33 нед.¦
+-------------------------------------------------------------+-----------+
¦Итого ¦ 199 нед.¦
L-------------------------------------------------------------+------------
VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
7.1. Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает ОПОП СПО на основе примерной основной профессиональной образовательной программы, включающей в себя базисный учебный план и (или) примерные программы учебных дисциплин (модулей) по соответствующей специальности, с учетом потребностей регионального рынка труда.
Перед началом разработки ОПОП образовательное учреждение должно определить ее специфику с учетом направленности на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей, конкретизировать конечные результаты обучения в виде компетенций, умений и знаний, приобретаемого практического опыта.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится выпускник, должны определять содержание его образовательной программы, разрабатываемой образовательным учреждением совместно с заинтересованными работодателями.
При формировании ОПОП образовательное учреждение:
имеет право использовать объем времени, отведенный на вариативную часть циклов ОПОП, увеличивая при этом объем времени, отведенный на дисциплины и модули обязательной части, либо вводя новые дисциплины и модули в соответствии с потребностями работодателей и спецификой деятельности образовательного учреждения;
обязано ежегодно обновлять основную профессиональную образовательную программу (в части состава дисциплин и профессиональных модулей, установленных учебным заведением в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей, программ учебной и производственной практик, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом запросов работодателей, особенностей развития культуры, науки, экономики, техники, технологий и социальной сферы в рамках, установленных настоящим федеральным государственным образовательным стандартом;
обязано в рабочих учебных программах всех дисциплин и профессиональных модулей четко формулировать требования к результатам их освоения: компетенциям, приобретаемому практическому опыту, знаниям и умениям;
обязано обеспечивать эффективную самостоятельную работу обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей;
обязано обеспечить обучающимся возможность участвовать в формировании индивидуальной образовательной программы;
обязано сформировать социокультурную среду, создавать условия, необходимые для всестороннего развития и социализации личности, сохранения здоровья обучающихся, способствовать развитию воспитательного компонента образовательного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе творческих коллективов, общественных организаций, спортивных и творческих клубов;
должно предусматривать, в целях реализации компетентностного подхода, использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся.
7.2. Обучающиеся имеют следующие права и обязанности:
при формировании своей индивидуальной образовательной траектории обучающийся имеет право на перезачет соответствующих дисциплин и профессиональных модулей, освоенных в процессе предшествующего обучения (в том числе и в других образовательных учреждениях), который освобождает обучающегося от необходимости их повторного освоения;
в целях воспитания и развития личности, достижения результатов при освоении основной профессиональной образовательной программы в части развития общих компетенций обучающиеся могут участвовать в развитии студенческого самоуправления, работе творческих коллективов, общественных организаций, спортивных и творческих клубов;
обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные основной профессиональной образовательной программой;
обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества образовательного процесса.
7.3. Максимальный объем учебной нагрузки обучающегося составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной профессиональной образовательной программы.
7.4. Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки при очной форме получения образования составляет 36 академических часов в неделю.
7.5. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 8 - 11 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.
7.6. Дисциплина "Физическая культура" предусматривает еженедельно 2 часа обязательных аудиторных занятий и 2 часа самостоятельной учебной нагрузки (за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных клубах, секциях).
7.7. Образовательное учреждение имеет право для подгрупп девушек использовать часть учебного времени дисциплины "Безопасность жизнедеятельности", отведенного на изучение основ военной службы, на освоение медицинских знаний.
7.8. Консультации для обучающихся очной формы получения образования предусматриваются образовательным учреждением в объеме 100 часов на учебную группу на каждый учебный год, в том числе в период реализации среднего (полного) общего образования для лиц, обучающихся на базе основного общего образования. Формы проведения консультаций (групповые, индивидуальные, письменные, устные) определяются образовательным учреждением.
7.9. В период обучения с юношами проводятся учебные сборы <*>.
--------------------------------
<*> Пункт 1 статьи 13 Федерального закона "О воинской обязанности и военной службе" от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации, 1998, № 13, ст. 1475; 2004, № 35, ст. 3607; 2005, № 30, ст. 3111; 2007, № 49, ст. 6070; 2008, № 30, ст. 3616).
7.10. Прием на ОПОП по специальности 073101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) осуществляется при условии владения абитуриентом объемом знаний и умений в соответствии с требованиями к выпускникам детских школ искусств и детских музыкальных школ.
7.11. Реализация ОПОП по специальности 073101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) требует наличия в образовательном учреждении обучающихся по нижеперечисленным инструментам, так как это является необходимым условием для обеспечения полноценной реализации образовательной программы:
оркестровые струнные инструменты - скрипка, альт, виолончель, контрабас, (возможно арфа);
оркестровые духовые и ударные инструменты - флейта, гобой, кларнет, фагот, труба, валторна, тромбон (возможно туба, тенор, баритон, саксофон), ударные инструменты;
инструменты народного оркестра - домра, балалайка, баян, аккордеон, гитара (возможно гусли, гармонь).
7.12. Образовательной учреждение должно обеспечивать подготовку специалистов на базе учебных оркестров (симфонического, камерного, духового, народных инструментов), сформированных из обучающихся по данной образовательной программе. При необходимости, учебные коллективы могут доукомплектовываться приглашенными артистами, но не более чем на 20%.
7.13. При приеме абитуриентов необходимо учитывать условие комплектования обучающихся в группы:
не менее 4 человек - по виду фортепиано;
не менее 2 человек - по виду орган;
от 5 человек по виду - оркестровые струнные инструменты;
от 5 человек по виду - оркестровые духовые и ударные инструменты;
от 5 человек по виду - инструменты народного оркестра;
от 5 человек по виду - национальные инструменты народов России.
Прием абитуриентов по видам инструментов - оркестровые струнные инструменты, оркестровые духовые и ударные инструменты, инструменты народного оркестра - осуществляется с учетом полной комплектации всех оркестровых групп.
7.14. При разработке ОПОП образовательное учреждение имеет право ежегодно определять объем времени по дисциплинам и профессиональным модулям ОПОП в зависимости от содержания наиболее востребованных видов профессиональной деятельности, определяемых потребностями работодателей. Объем времени, отведенный на изучение дисциплины, не может быть менее 32 часов.
7.15. При реализации ОПОП необходимо планировать работу концертмейстеров из расчета 100% количества времени, предусмотренного учебным планом на аудиторные занятия по междисциплинарным курсам профессиональных модулей, требующим сопровождения концертмейстера.
На виды учебной практики, требующие сопровождения концертмейстера, необходимо планировать работу концертмейстеров с учетом сложившейся традиции и методической целесообразности, но не менее 50% от объема времени, отведенного на изучение данного вида практики.
7.16. Занятия по дисциплинам обязательной и вариативной частей профессионального цикла проводятся в форме групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий.
Организация приема осуществляется при условии формирования групп следующим образом:
групповые занятия - не более 25 человек из студентов данного курса одной или, при необходимости, нескольких специальностей;
по дисциплине "Музыкальная литература (зарубежная и отечественная)" - не более 15 человек;
мелкогрупповые занятия - от 2 до 8 человек;
индивидуальные занятия - 1 человек.
7.17. Обучающиеся, поступившие на базе среднего (полного) общего образования, имеют право на перезачет соответствующих общеобразовательных дисциплин.
7.18. Практика является обязательным разделом ОПОП. Она представляет собой вид учебных занятий, обеспечивающих практико-ориентированную подготовку обучающихся. При реализации ОПОП СПО предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная.
Производственная практика состоит из двух этапов: практики по профилю специальности и преддипломной практики.
Учебная практика и производственная практика (по профилю специальности) проводятся образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и могут реализовываться как концентрированно, в несколько периодов, так и рассредоточенно, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей.
Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются образовательным учреждением по каждому виду практики.
Учебная практика проводится рассредоточенно по всему периоду обучения в форме аудиторных занятий, дополняющих междисциплинарные курсы профессиональных модулей (по видам инструментов) <*>.
--------------------------------
<*> Дисциплины учебной практики представлены в разделе VI. Требования к структуре основной профессиональной образовательной программы, табл. 2.
Производственная практика включает в себя исполнительскую и педагогическую практики:
исполнительская практика проводится рассредоточенно в течение всего периода обучения и представляет собой самостоятельную работу студентов по подготовке самостоятельных работ и концертных выступлений;
педагогическая практика проводится рассредоточено по всему периоду обучения в виде ознакомления с методикой обучения игре на инструменте.
Базами педагогической практики должны быть детские школы искусств и детские музыкальные школы, другие образовательные учреждения дополнительного образования, общеобразовательные учреждения.
Преддипломная практика проводится рассредоточено в течение VII - VIII семестров под руководством преподавателя. В преддипломную практику входят практические занятия по дисциплинам, обеспечивающим подготовку к государственной (итоговой) аттестации.
7.19. Реализация основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля). Доля преподавателей, имеющих высшее профессиональное образование, должна составлять не менее 95% в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе.
Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального цикла; эти преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 5 лет.
До 10% от общего числа преподавателей, имеющих высшее образование, может быть заменено преподавателями, имеющими среднее профессиональное образование и государственные почетные звания в соответствующей профессиональной сфере, или специалистами, имеющими среднее профессиональное образование и стаж практической работы в соответствующей профессиональной сфере более 10 последних лет.
7.20. Основная профессиональная образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям ОПОП.
Внеаудиторная работа должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Реализация основных профессиональных образовательных программ должна обеспечиваться доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) основной профессиональной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся должны быть обеспечены доступом к сети Интернет.
Каждый обучающийся должен быть обеспечен не менее чем одним учебным печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждому междисциплинарному курсу (включая электронные базы периодических изданий).
Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех циклов, изданными за последние 5 лет, а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и оркестровых произведений в объеме, соответствующем требованиям ОПОП.
Библиотечный фонд, помимо учебной литературы, должен включать официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящим не менее чем из 5 наименований отечественных журналов.
Образовательное учреждение должно предоставить обучающимся возможность оперативного обмена информацией с отечественными образовательными учреждениями, организациями и доступ к современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети Интернет.
7.21. Совет образовательного учреждения при введении ОПОП рассматривает общий бюджет реализации соответствующих образовательных программ.
Финансирование реализации ОПОП должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования государственного образовательного учреждения <*>.
--------------------------------
<*> Пункт 2 статьи 41 Закона Российской Федерации "Об образовании" от 10 июля 1992 г. № 3266-1 (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280).
7.22. Образовательное учреждение, реализующее основную профессиональную образовательную программу по специальности среднего профессионального образования, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов практических занятий, дисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики, предусмотренных учебным планом образовательного учреждения. Материально-техническая база должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Реализация ОПОП должна обеспечивать:
выполнение обучающимся практических занятий, включая как обязательный компонент практические задания с использованием персональных компьютеров;
освоение обучающимся профессиональных модулей в условиях созданной соответствующей образовательной среды в образовательном учреждении или в организациях в зависимости от специфики вида профессиональной деятельности.
При реализации ОПОП по специальности 073101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) образовательное учреждение должно быть оснащено следующими инструментами:
по виду фортепиано - роялями;
по виду орган - концертным органом, аудиторией с учебным органом;
по виду оркестровые струнные инструменты - комплектом оркестровых струнных инструментов, пультами;
по виду оркестровые духовые и ударные инструменты - комплектом оркестровых духовых и ударных инструментов, пультами;
по виду инструменты народного оркестра - комплектом инструментов народного оркестра, пультами;
по виду национальные инструменты народов России - музыкальными инструментами согласно профилю подготовки.
Для проведения занятий по дисциплине "Музыкальная информатика" образовательное учреждение должно располагать специальной аудиторией, оборудованной персональными компьютерами, MIDI-клавиатурами и соответствующим программным обеспечением.
При использовании электронных изданий образовательное учреждение должно обеспечить каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.
Образовательное учреждение должно быть обеспечено необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.
В образовательном учреждении должны быть обеспечены условия для содержания, обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.
Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских
и других помещений
Кабинеты:
русского языка и литературы;
математики и информатики;
истории, географии и обществознания;
гуманитарных и социально-экономических дисциплин;
мировой художественной культуры;
музыкально-теоретических дисциплин;
музыкальной литературы.
Учебные классы:
для групповых и индивидуальных занятий;
для проведения оркестровых и ансамблевых занятий;
для занятий по междисциплинарному курсу "Оркестровый класс, изучение родственных инструментов" со специализированным оборудованием;
для занятий по междисциплинарному курсу "Дирижирование и чтение оркестровых партитур", оснащенные зеркалами и двумя роялями.
Спортивный комплекс:
спортивный зал;
открытый стадион широкого профиля с элементами полосы препятствий;
стрелковый тир (в любой модификации, включая электронный) или место для стрельбы.
Залы:
концертный зал от 100 посадочных мест с концертными роялями, пультами и звукотехническим оборудованием, органом;
малый концертный зал от 30 посадочных мест с концертными роялями, пультами и звукотехническим оборудованием, с учебным органом;
библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет;
помещения для работы со специализированными материалами (фонотека, видеотека, фильмотека, просмотровый видеозал), соответствующими профилю подготовки.
VIII. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНИВАНИЮ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
8.1. Оценка качества освоения основной профессиональной образовательной программы должна включать текущий контроль знаний, промежуточную и государственную (итоговую) аттестацию обучающихся.
8.2. Конкретные формы и процедуры текущего контроля знаний, промежуточной аттестации по каждой дисциплине и профессиональному модулю разрабатываются образовательным учреждением самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения.
8.3. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации, государственной (итоговой) аттестации разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно.
Образовательным учреждением должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущей и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплинам и междисциплинарным курсам к условиям их будущей профессиональной деятельности, для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины (междисциплинарного курса) профессионального цикла, в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины.
8.4. Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух основных направлениях:
оценка уровня освоения дисциплин;
оценка компетенций обучающихся.
Для юношей предусматривается оценка результатов освоения основ военной службы.
8.5. Необходимым условием допуска к государственной (итоговой) аттестации является представление документов, подтверждающих освоение обучающимся компетенций при изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности. В том числе выпускником могут быть предоставлены отчеты о ранее достигнутых результатах, дополнительные сертификаты, свидетельства (дипломы) олимпиад, конкурсов, творческие работы по специальности, характеристики с мест прохождения преддипломной практики.
8.6. Государственная (итоговая) аттестация включает подготовку и защиту выпускной квалификационной работы (дипломная работа) и государственные экзамены. Обязательное требование - соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей.
Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяются образовательным учреждением на основании порядка проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников по программам СПО, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, определенного в соответствии со статьей 15 Закона Российской Федерации "Об образовании" от 10 июля 1992 г. № 3266-1.
Государственная (итоговая) аттестация включает:
выпускную квалификационную работу (дипломную работу) - "Исполнение сольной программы";
государственные экзамены по видам инструментов:
фортепиано, оркестровые струнные инструменты, орган по междисциплинарному курсу "Ансамблевое исполнительство";
оркестровые духовые и ударные инструменты по междисциплинарному курсу "Ансамблевое исполнительство";
инструменты народного оркестра, национальные инструменты народов России по междисциплинарным курсам "Ансамблевое исполнительство", "Концертмейстерский класс";
фортепиано, орган по междисциплинарным курсам "Концертмейстерский класс", "Концертмейстерский класс и генерал-бас";
государственный экзамен по междисциплинарным курсам "Педагогические основы преподавания творческих дисциплин", "Учебно-методическое обеспечение учебного процесса".
------------------------------------------------------------------
--------------------
| | |
|
