|  |
www.lawsforall.ru / Приказ
Приказ Минобрнауки РФ от 12.08.2010 № 847
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060105 Медико-профилактическое дело (квалификация (степень) "специалист")"
(Зарегистрировано в Минюсте РФ 30.08.2010 № 18277)
Официальная публикация в СМИ:
"Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти", № 41, 11.10.2010 (Приказ)
------------------------------------------------------------------
--> примечание.
Начало действия документа - 22.10.2010.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный данным документом, вводится в действие с 22 октября 2010 года.
------------------------------------------------------------------
Зарегистрировано в Минюсте РФ 30 августа 2010 г. № 18277
------------------------------------------------------------------
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 12 августа 2010 г. № 847
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ
ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ) 060105 МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ
ДЕЛО (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "СПЕЦИАЛИСТ")
В соответствии с пунктом 5.2.7 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. № 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, № 21, ст. 2603; № 26, ст. 3350), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110), приказываю:
Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060105 Медико-профилактическое дело (квалификация (степень) "специалист") и ввести его в действие со дня вступления в силу настоящего Приказа.
Министр
А.ФУРСЕНКО
Приложение
Утвержден
Приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 12 августа 2010 г. № 847
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ
ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ) 060105 МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ
ДЕЛО (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "СПЕЦИАЛИСТ")
I. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ подготовки специалиста по направлению подготовки (специальности) 060105 Медико-профилактическое дело образовательными учреждениями высшего профессионального образования, имеющими государственную аккредитацию (высшими учебными заведениями, вузами), на территории Российской Федерации.
1.2. Право на реализацию основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии соответствующей лицензии, выданной уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.
II. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ
В настоящем стандарте используются следующие сокращения:
ВПО - высшее профессиональное образование;
ООП - основная образовательная программа;
ОК - общекультурные компетенции;
ПК - профессиональные компетенции;
УЦ ООП - учебный цикл основной образовательной программы;
ФГОС ВПО - федеральный государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования.
III. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ)
Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах) <*> и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1.
--------------------------------
<*> Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам.
Таблица 1
Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация
(степень) выпускников
-------------T---------------------------T-------------------T------------¬
¦Наименование¦ Квалификация (степень) ¦ Нормативный срок ¦Трудоемкость¦
¦ ООП +--------------T------------+освоения ООП (для ¦(в зачетных ¦
¦ ¦ код в ¦наименование¦ очной формы ¦ единицах) ¦
¦ ¦соответствии ¦ ¦обучения), включая ¦ ¦
¦ ¦ с принятой ¦ ¦ каникулы, ¦ ¦
¦ ¦классификацией¦ ¦ предоставляемые ¦ ¦
¦ ¦ ООП ¦ ¦после прохождения ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ итоговой ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ государственной ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ аттестации ¦ ¦
+------------+--------------+------------+-------------------+------------+
¦ ООП ¦ 65 ¦ специалист ¦ 6 лет ¦ 360 <*> ¦
¦ подготовки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦специалиста ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L------------+--------------+------------+-------------------+-------------
--------------------------------
<*> Трудоемкость ООП подготовки специалиста по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.
Сроки обучения по очно-заочной (вечерней) форме, а также в случае сочетания различных форм получения образования при реализации программ подготовки специалиста могут увеличиваться на 1 год, по сравнению со сроками обучения по очной форме на основании решения ученого совета высшего учебного заведения.
При 7-летнем освоении ООП первые 4 семестра проводятся по очно-заочной (вечерней форме), трудоемкость при этом составляет 60 зачетных единиц, в последующие 10 семестров обучение проводится по очной форме и составляет 300 зачетных единиц. Трудоемкость 1 семестра (при двухсеместровом построении образовательного процесса) равна 15-ти зачетным единицам первые 4 семестра и 30 зачетным единицам последующие 10 семестров.
Подготовка по данному направлению подготовки (специальности) по заочной форме не проводится.
IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ
4.1. Область профессиональной деятельности специалистов включает практическое здравоохранение и медицинскую науку, занимающиеся целенаправленным развитием и применением технологий, средств, способов и методов врачебной деятельности, направленных на обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия населения, сохранение и улучшение его здоровья, путем оказания профилактической, лечебно-диагностической, медико-социальной и других видов помощи, а также на осуществление надзора в сфере защиты прав потребителей.
4.2. Объектом профессиональной деятельности специалистов являются здоровье населения и среда обитания человека, а также области науки и техники в здравоохранении, которые включают совокупность технологий, средств, способов, направленных на обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия населения, сохранение и улучшение его здоровья, также на осуществление надзора в сфере защиты прав потребителей.
4.3. Специалист по направлению подготовки (специальности) 060105 Медико-профилактическое дело готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
профилактическая;
диагностическая;
лечебная;
психолого-педагогическая, гигиеническое воспитание;
организационно-управленческая;
научно-исследовательская.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится специалист, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.
По окончании обучения по направлению подготовки (специальности) 060105 Медико-профилактическое дело наряду с квалификацией (степенью) "специалист" присваивается специальное звание врача.
4.4. Специалист по направлению подготовки (специальности) 060105 Медико-профилактическое дело должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:
профилактическая деятельность:
проведение мероприятий по профилактике заболеваний населения;
организация проведения санитарно-противоэпидемических (профилактических) мероприятий, направленных на предупреждение возникновения инфекционных заболеваний и массовых неинфекционных заболеваний (отравлений);
оценка состояния среды обитания человека, а также других факторов, определяющих состояние здоровья населения;
оценка состояния здоровья населения;
организация, проведение и контроль выполнения мероприятий по профилактике профессиональных заболеваний;
проведение санитарно-просветительской работы среди населения и медицинского персонала с целью формирования здорового образа жизни;
диагностическая деятельность:
диагностика состояния здоровья населения и среды обитания человека;
владение алгоритмом постановки клинического, гигиенического и эпидемиологического диагнозов;
лечебная деятельность:
оказание первой врачебной помощи при неотложных состояниях на догоспитальном этапе;
медицинская помощь населению в экстремальных условиях эпидемий, в очагах массового поражения;
психолого-педагогическая деятельность, гигиеническое воспитание:
гигиеническое воспитание и обучение населения;
формирование у населения позитивной мотивации, направленной на сохранение и повышение уровня здоровья;
формирование у населения мотивации к внедрению элементов здорового образа жизни, в том числе к устранению вредных привычек, неблагоприятно влияющих на состояние здоровья;
обучение населения основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера, способствующим профилактике возникновения заболевания и укреплению здоровья;
организационно-управленческая деятельность:
организация и управление подразделениями органов, осуществляющих функции по контролю и надзору в сфере обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения, защиты прав потребителей и потребительского рынка, учреждений, осуществляющих свою деятельность в целях обеспечения государственного санитарно-эпидемиологического надзора в Российской Федерации, иных учреждений здравоохранения;
организация труда персонала в лечебно-профилактических и других учреждениях, определение функциональных обязанностей и оптимального алгоритма их осуществления;
ведение деловой переписки;
организация работы с медикаментами, соблюдение правил их оборота и хранения;
научно-исследовательская деятельность:
проведение научно-практических исследований;
анализ научной литературы, обработка и анализ официальных статистических сведений;
написание рефератов по современным научным проблемам;
участие в решении отдельных научно-исследовательских задач по разработке новых методов и технологий в области медицины.
V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА
5.1. Выпускник должен овладеть следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способностью к научному анализу социально значимых проблем и процессов, политических событий и тенденций, пониманию движущих сил и закономерностей исторического процесса, способностью к восприятию и адекватной интерпретации общественно значимой социологической информации, использованию социологических знаний в профессиональной и общественной деятельности (ОК-1);
владением письменной и устной речью на государственном языке Российской Федерации, знанием одного иностранного языка как средства делового общения, умением вести дискуссии и полемики, способностью и готовностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОК-2);
способностью и готовностью к деятельности и общению в публичной и частной жизни, к социальному взаимодействию с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности, социальной мобильности (ОК-3);
способностью и готовностью к деятельности в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдению правил врачебной этики, законов и нормативных правовых актов по работе с конфиденциальной информацией (ОК-4);
готовностью к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям, толерантному восприятию социальных и культурных различий, приумножению отечественного и мирового культурного наследия, владением понятийным аппаратом, знанием истории цивилизации, психологии культурных архетипов (ОК-5);
способностью и готовностью к пониманию роли искусства в человеческой жизнедеятельности, значения и роли религии и свободомыслия в истории и современной духовной жизни общества, к развитию художественного восприятия, к эстетическому развитию и самосовершенствованию (ОК-6);
владением культурой мышления, способностью к критическому восприятию информации, логическому анализу и синтезу (ОК-7);
готовностью к самостоятельной, индивидуальной работе, способностью к самосовершенствованию, саморегулированию, самореализации (ОК-8).
5.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональными:
готовностью к работе в команде, к ответственному участию в политической жизни, способностью к кооперации с коллегами, умением анализировать значимые политические события, в том числе в области здравоохранения, владением политической культурой, владением способами разрешения конфликтов, умением организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения при различных мнениях, принимать ответственные решения в рамках своей профессиональной компетенции (ПК-1);
способностью и готовностью к пониманию и анализу экономических проблем и общественных процессов, владением знаниями консолидирующих показателей, характеризующих степень развития экономики, рыночных механизмов хозяйства, методикой расчета показателей медицинской статистики (ПК-2);
способностью в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, приобретению новых знаний, использованию различных форм обучения, информационно-образовательных технологий (ПК-3);
владением основами делопроизводства с использованием и анализом учетно-отчетной документации (ПК-4);
владением компьютерной техникой, медико-технической аппаратурой, готовностью к работе с информацией, полученной из различных источников, к применению современных информационных технологий для решения профессиональных задач (ПК-5);
в профилактической деятельности:
способностью и готовностью к изучению и оценке факторов среды обитания человека и реакции организма на их воздействия, к интерпретации результатов гигиенических исследований, пониманию стратегии новых методов и технологий, внедряемых в гигиеническую науку и санитарную практику, к оценке реакции организма на воздействие факторов среды обитания человека (ПК-6);
способностью и готовностью к использованию современных методов оценки и коррекции естественных природных, социальных и других условий жизни, к осуществлению санитарно-противоэпидемических (профилактических) мероприятий по предупреждению инфекционных и массовых неинфекционных заболеваний, а также к осуществлению противоэпидемической защиты населения (ПК-7);
способностью и готовностью к организации и проведению санитарно-эпидемиологического надзора за инфекционными и неинфекционными заболеваниями (ПК-8);
способностью и готовностью к прогнозированию опасности для здоровья, причиной которых могут стать используемые трудовые и производственные процессы, технологическое оборудование, и определению рекомендаций по их планированию и проектированию, распознаванию и интерпретации появления в производственной среде химических, физических и биологических и иных факторов среды обитания человека, которые могут повлиять на здоровье и самочувствие работников (ПК-9);
способностью и готовностью к разработке, организации и выполнению комплекса лечебно-профилактических мероприятий, направленных на повышение уровня здоровья и снижения заболеваемости различных контингентов населения и отдельных пациентов (ПК-10);
способностью и готовностью к анализу санитарно-эпидемиологических последствий катастроф и чрезвычайных ситуаций (ПК-11);
способностью и готовностью к оценке состояния фактического питания населения, к участию в разработке комплексных программ по оптимизации и коррекции питания различных групп населения, в том числе с целью преодоления дефицита микронутриентов, и для проживающих в зонах экологической нагрузки (ПК-12);
способностью и готовностью к проведению санитарно-эпидемиологических экспертиз, расследований, обследований, исследований, испытаний и токсикологических, гигиенических и иных видов оценок, проектной документации, объектов хозяйственной и иной деятельности, продукции, работ и услуг в целях установления и предотвращения вредного воздействия факторов среды обитания на человека, причин возникновения и распространения инфекционных заболеваний и массовых неинфекционных заболеваний, соответствия (несоответствия) установленным требованиям (ПК-13);
способностью и готовностью к проведению санитарно-эпидемиологического надзора за состоянием среды обитания человека, объектов хозяйственно-питьевого водоснабжения, жилищно-коммунального хозяйства, лечебно-профилактических учреждений (ЛПУ), производства и реализации продуктов питания, детских учреждений (ПК-14);
в диагностической деятельности:
способностью и готовностью к выявлению причинно-следственных связей в системе "факторы среды обитания человека - здоровье населения" (ПК-15);
способностью и готовностью к формулировке, оценке и проверке гипотез, объясняющих причину, условия и механизм возникновения заболеваний, их распространения (ПК-16);
способностью и готовностью к определению степени воздействия на организм работника вредных факторов, расследованию причин профессиональных заболеваний и отравлений (ПК-17);
способностью и готовностью к проведению обследований и оценке физического и психического развития, функционального состояния организма, работоспособности и заболеваемости детей различных возрастных групп, их распределения по группам здоровья на основе результатов периодических медицинских осмотров (ПК-18);
способностью и готовностью к использованию современной диагностической аппаратуры и проведению лабораторной, лучевой и функциональной диагностики (ПК-19);
способностью и готовностью к постановке предварительного клинического диагноза (ПК-20);
в лечебной деятельности:
способностью и готовностью к оказанию первой врачебной помощи при неотложных состояниях на догоспитальном этапе, а также в экстремальных условиях эпидемий, в очагах массового поражения (ПК-21);
в психолого-педагогической деятельности, гигиеническом воспитании:
способностью и готовностью к применению гигиенической терминологии, основных понятий и определений, используемых в профилактической медицине (ПК-22);
способностью и готовностью к проведению санитарно-просветительской работы с населением по вопросам профилактической медицины, к работе с учебной, научной, нормативной и справочной литературой, проведению поиска информации для решения профессиональных задач (ПК-23);
способностью и готовностью к планированию и проведению гигиенического обучения детей, подростков, их родителей и персонала учреждений для детей и подростков (ПК-24);
способностью и готовностью к реализации этических и деонтологических аспектов врачебной деятельности в общении с коллегами, другим медицинским персоналом, пациентами и их родственниками (ПК-25);
способностью и готовностью к обучению медицинского персонала правилам общения и к взаимодействию с населением, коллективом и партнерами (ПК-26);
способностью и готовностью к обучению населения правилам медицинского поведения, к проведению гигиенических процедур, формированию навыков здорового образа жизни (ПК-27);
в организационно-управленческой деятельности:
способностью и готовностью к принятию управленческих решений, направленных на сохранение здоровья населения в связи с неблагоприятным воздействием факторов среды обитания человека (ПК-28);
способностью и готовностью к проведению санитарно-противоэпидемических (профилактических) мероприятий, защите населения в очагах особо опасных инфекций, при стихийных бедствиях и различных чрезвычайных ситуациях (ПК-29);
способностью и готовностью к анализу результатов собственной деятельности и деятельности органов, осуществляющих функции по контролю и надзору в сфере обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения, защиты прав потребителей и потребительского рынка, учреждений, осуществляющих свою деятельность в целях обеспечения государственного санитарно-эпидемиологического надзора в Российской Федерации, иных учреждений здравоохранения с учетом требований официальных законодательных, нормативных и правовых документов (ПК-30);
способностью и готовностью к разработке, рекомендациям к использованию и оценке эффективности профилактических стратегий, отдельно или в сотрудничестве с другими специалистами для обеспечения эффективного контроля (ПК-31);
способностью и готовностью к осуществлению санитарно-эпидемиологической экспертизы проектной документации и материалов по отводу земельных участков под строительство различных объектов (ПК-32);
в научно-исследовательской деятельности:
способностью и готовностью к интерпретации результатов гигиенических исследований, к пониманию стратегии новых методов и технологий, внедряемых в гигиеническую науку и санитарную практику (ПК-33);
способностью и готовностью к оценке (описанию и измерению) распределения заболеваемости по категориям, а в отношении отдельных болезней по территории, группам населения и во времени (ПК-34);
способностью и готовностью к формулировке, оценке и проверке гипотез, объясняющих причину, условия и механизм возникновения заболеваний и их распространения (ПК-35);
способностью и готовностью к научно-обоснованному применению современных методик сбора и обработки информации о состоянии здоровья населения, деятельности различных типов медицинских учреждений и их подразделений, анализу информации в целях разработки научно-обоснованных мер по улучшению и сохранению здоровья населения (ПК-36).
VI. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА
6.1. ООП подготовки специалиста предусматривает изучение следующих учебных циклов (таблица 2):
гуманитарный, социальный и экономический цикл;
математический и естественнонаучный цикл;
профессиональный цикл
и разделов:
физическая культура;
учебная и производственная практики, научно-исследовательская работа;
итоговая государственная аттестация.
6.2. Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную, устанавливаемую вузом. Вариативная часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет обучающимся получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) дальнейшего продолжения обучения по программам послевузовского профессионального образования (интернатура, ординатура, аспирантура).
6.3. Базовая (обязательная) часть цикла "Гуманитарный, социальный и экономический цикл" должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: "История отечества", "История медицины", "Философия", "Иностранный язык".
Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" объединено с "Экстремальной медициной".
Таблица 2
Структура ООП подготовки специалиста
----T--------------------------------T-----------T---------------T----------¬
¦Код¦ Учебные циклы, разделы и ¦Трудоем- ¦ Перечень ¦Коды ¦
¦УЦ ¦ проектируемые результаты их ¦кость ¦ дисциплин для ¦формируе- ¦
¦ООП¦ освоения ¦(зачетные ¦ разработки ¦мых ¦
¦ ¦ ¦единицы) ¦ примерных ¦компетен- ¦
¦ ¦ ¦<*> ¦ программ, ¦ций ¦
¦ ¦ ¦ ¦ учебников и ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ учебных ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ пособий ¦ ¦
+---+--------------------------------+-----------+---------------+----------+
¦С.1¦Гуманитарный, социальный и¦36,8 - 42,8¦ ¦ОК-1 - 8 ¦
¦ ¦экономический цикл ¦ ¦ ¦ПК-1 - 5 ¦
¦ ¦Базовая часть ¦ 35,25 ¦ ¦ПК-28 - 32¦
¦ ¦ В результате изучения базовой¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦части цикла обучающийся должен: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ Знать: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методы и приемы философского¦ 5,25 ¦ Философия, ¦ ¦
¦ ¦анализа проблем; формы и методы¦ ¦ биоэтика ¦ ¦
¦ ¦научного познания, их эволюцию; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные закономерности и¦ 5,25 ¦ Правоведение, ¦ ¦
¦ ¦тенденции развития мирового¦ ¦ защита прав ¦ ¦
¦ ¦исторического процесса; ¦ ¦ потребителей ¦ ¦
¦ ¦ важнейшие вехи истории России,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦место и роль России в истории¦ 3,75 ¦ Правовые ¦ ¦
¦ ¦человечества и в современном¦ ¦ основы ¦ ¦
¦ ¦мире; учение о здоровье человека¦ ¦ деятельности ¦ ¦
¦ ¦и населения, методы его¦ ¦ врача ¦ ¦
¦ ¦сохранения; взаимоотношения¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦"врач-пациент" и "врач-среда";¦ 2,25 ¦ История ¦ ¦
¦ ¦выдающихся деятелей медицины и¦ ¦ Отечества ¦ ¦
¦ ¦здравоохранения, выдающиеся¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинские открытия, влияние¦ 2,25 ¦ История ¦ ¦
¦ ¦гуманистических идей на¦ ¦ медицины ¦ ¦
¦ ¦медицину; морально-этические ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нормы; правила и принципы¦ 2,25 ¦ Культурология ¦ ¦
¦ ¦профессионального врачебного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦поведения, права пациента и¦ 5,25 ¦ Иностранный ¦ ¦
¦ ¦врача; основные этические¦ ¦ язык ¦ ¦
¦ ¦документы отечественных и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦международных профессиональных¦ 4,5 ¦Латинский язык ¦ ¦
¦ ¦медицинских ассоциаций и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организаций; лексический минимум¦ 2,25 ¦ Психология, ¦ ¦
¦ ¦в объеме 4000 учебных¦ ¦ педагогика ¦ ¦
¦ ¦лексических единиц общего и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦терминологического характера¦ 3,0 ¦ Социология ¦ ¦
¦ ¦(для иностранного языка); ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основную медицинскую и¦ 3,0 ¦ Экономика ¦ ¦
¦ ¦фармацевтическую терминологию на¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦латинском языке; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные направления¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦психологии, общие и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦индивидуальные особенности¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦человека, психологию личности и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦малых групп. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ Уметь: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ грамотно и самостоятельно¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦анализировать и оценивать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социальную ситуацию в России и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦за ее пределами и осуществлять¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦свою деятельность с учетом¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦результатов этого анализа; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ориентироваться в действующих¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нормативно-правовых актах о¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦труде, применять нормы трудового¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦законодательства в конкретных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦практических ситуациях; защищать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гражданские права врачей и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пациентов, потребителей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и предпринимателей; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать не менее 900¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦терминологических единиц и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦термино-элементов; выстраивать и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦поддерживать рабочие отношения¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦с другими членами коллектива. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ Владеть: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ навыками изложения¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦самостоятельной точки зрения,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦анализа и логического мышления,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦публичной речи,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦морально-этической аргументации,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ведения дискуссий и круглых¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦столов; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципами врачебной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деонтологии и медицинской этики;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ навыками чтения и письма на¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦латинском языке клинических и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦фармацевтических терминов и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦рецептов; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ навыками информирования¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пациентов различных возрастных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦групп в соответствии с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦требованиями правил¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦"информированного согласия";¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦иностранным языком в объеме,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦необходимом для возможности¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦получения информации из¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦зарубежных источников. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +--------------------------------+-----------+---------------+----------+
¦ ¦Вариативная часть (знания,¦ 3,8 ¦ ¦ ¦
¦ ¦умения, навыки определяются ООП¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вуза) ¦ ¦ ¦ ¦
+---+--------------------------------+-----------+---------------+----------+
¦С.2¦Математический, ¦79,8 - 85,8¦ ¦ ¦
¦ ¦естественнонаучный и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медико-биологический цикл ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +--------------------------------+-----------+---------------+----------+
¦ ¦Базовая часть ¦ ¦ ¦ПК-28 - 32¦
¦ ¦ В результате изучения¦ 76,5 ¦ ¦ ¦
¦ ¦дисциплин базовой части цикла¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обучающийся должен: ¦ 3,75 ¦ Физика, ¦ ¦
¦ ¦ Знать: ¦ ¦ математика ¦ ¦
¦ ¦ математические методы решения¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦интеллектуальных задач и их¦ 7,5 ¦ Информатика, ¦ ¦
¦ ¦применение в медицине; ¦ ¦ медицинская ¦ ¦
¦ ¦ теоретические основы¦ ¦ информатика и ¦ ¦
¦ ¦информатики; ¦ ¦ статистика ¦ ¦
¦ ¦ порядок сбора, хранения,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦поиска, обработки,¦ 4,5 ¦ Общая химия, ¦ ¦
¦ ¦преобразования, распространения¦ ¦биоорганическая¦ ¦
¦ ¦информации в медицинских и¦ ¦ химия ¦ ¦
¦ ¦биологических системах,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦использования информационных¦ 5,25 ¦ Биология, ¦ ¦
¦ ¦компьютерных систем в медицине и¦ ¦ экология ¦ ¦
¦ ¦здравоохранении; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ правила техники безопасности и¦ 5,25 ¦ Биологическая ¦ ¦
¦ ¦работы в физических, химических,¦ ¦ химия ¦ ¦
¦ ¦биологических лабораториях, с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦реактивами, приборами,¦ 9,75 ¦ Анатомия ¦ ¦
¦ ¦животными; ¦ ¦ человека, ¦ ¦
¦ ¦ основные физические явления и¦ ¦Топографическая¦ ¦
¦ ¦закономерности, лежащие в основе¦ ¦ анатомия ¦ ¦
¦ ¦процессов, протекающих в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организме человека; ¦ 6,0 ¦ Гистология, ¦ ¦
¦ ¦характеристики воздействия¦ ¦ эмбриология, ¦ ¦
¦ ¦физических факторов на организм;¦ ¦ цитология ¦ ¦
¦ ¦физические основы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦функционирования медицинской¦ 7,5 ¦ Нормальная ¦ ¦
¦ ¦аппаратуры; ¦ ¦ физиология ¦ ¦
¦ ¦ химико-биологическую сущность¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процессов, происходящих в¦ 6,75 ¦Микробиология, ¦ ¦
¦ ¦организме человека на¦ ¦ вирусология, ¦ ¦
¦ ¦молекулярном и клеточном¦ ¦ иммунология ¦ ¦
¦ ¦уровнях; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ строение и биохимические¦ 6,75 ¦ Патологическая¦ ¦
¦ ¦свойства основных классов¦ ¦ анатомия, ¦ ¦
¦ ¦биологически важных соединений,¦ ¦ секционный ¦ ¦
¦ ¦основные метаболические пути их¦ ¦ курс ¦ ¦
¦ ¦превращения; роль клеточных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мембран и их транспортных¦ 6,75 ¦Патологическая ¦ ¦
¦ ¦систем в обмене веществ в¦ ¦ физиология ¦ ¦
¦ ¦организме человека; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦классификацию и основные¦ 6,75 ¦ Фармакология ¦ ¦
¦ ¦характеристики лекарственных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦средств, фармакодинамику и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦фармакокинетику, показания и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦противопоказания к применению¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лекарственных средств; побочные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эффекты; общие принципы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оформления рецептов и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦составления рецептурных прописей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лекарственных средств; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общие закономерности¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦происхождения и развития жизни;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦антропогенез и онтогенез¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦человека; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ законы генетики, ее значение¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦для медицины; закономерности¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦наследственности и изменчивости¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в индивидуальном развитии как¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основы понимания патогенеза и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦этиологии наследственных и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мультифакторных заболеваний; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ биосферу и экологию, феномен¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦паразитизма и биоэкологические¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболевания; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ классификацию, морфологию и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физиологию микроорганизмов и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вирусов, их влияние на здоровье¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦человека, методы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦микробиологической диагностики;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦применение основных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦антибактериальных, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦противовирусных и биологических¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦препаратов; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные закономерности¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развития и жизнедеятельности¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организма человека на основе¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦структурной организации клеток,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тканей и органов;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гистофункциональные особенности¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тканевых элементов; методы их¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследования; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анатомо-физиологические, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возрастно-половые и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦индивидуальные особенности¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦строения и развития здорового и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦больного организма человека; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ понятия этиологии, патогенеза,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦морфогенеза, патоморфоза¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦болезни, принципы классификации¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦болезней; основные понятия общей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нозологии; функциональные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦системы организма человека, их¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦регуляцию и саморегуляцию при¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦воздействии с внешней средой в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦норме и при патологических¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процессах; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ структуру и функции иммунной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦системы человека, ее возрастные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦особенности, механизмы развития¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и функционирования, основные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методы иммунодиагностики;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методы оценки иммунного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦статуса, показания к применению¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦иммунотропной терапии. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ Уметь: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пользоваться учебной, научной,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦научно-популярной литературой,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сетью Интернет для¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональной деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пользоваться физическим,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦химическим и биологическим¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оборудованием; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работать с увеличительной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦техникой (микроскопами,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оптическими и простыми лупами); ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить статистическую¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обработку экспериментальных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦данных; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гистофизиологическую оценку¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦состояния различных клеточных,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тканевых и органных структур у¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦человека; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать результаты¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦рентгенологического обследования¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пациентов; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ интерпретировать результаты¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦наиболее распространенных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методов лабораторной и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦функциональной диагностики,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦термометрии для выявления¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦патологических процессов в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦органах и системах человека;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обосновать характер¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦патологического процесса и его¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦клинические проявления, принципы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦патогенетической терапии¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦наиболее распространенных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний; обосновать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦необходимость ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦клинико-иммунологического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обследования больного; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать действие¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лекарственных средств по¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦совокупности их¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦фармакологических свойств и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возможность их использования для¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦терапевтического лечения¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пациента; определить причину¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦смерти и сформулировать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦патологоанатомический диагноз;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заполнять медицинское¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦свидетельство о смерти. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ Владеть: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ базовыми технологиями¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦преобразования информации:¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦текстовые, табличные редакторы,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦поиск в сети Интернет; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ медико-анатомическим ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦понятийным аппаратом; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ простейшими медицинскими¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструментами (фонендоскоп,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦шпатель, неврологический¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦молоточек); ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информацией о принципах¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦стерилизации, дезинфекции и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦антисептической обработки¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструментов и оборудования во¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦избежание инфицирования врача и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пациента; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ навыками постановки¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦предварительного диагноза на¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основании результатов¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лабораторного и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструментального обследования;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦назначением лекарственных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦средств при лечении,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦реабилитации и профилактике¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных заболеваний и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦патологических процессов. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +--------------------------------+-----------+---------------+----------+
¦ ¦Вариативная часть (знания,¦ 9,25 ¦ ¦ ¦
¦ ¦умения, навыки определяются ООП¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вуза) ¦ ¦ ¦ ¦
+---+--------------------------------+-----------+---------------+----------+
¦С.3¦Профессиональный цикл ¦ 195,0 - ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ 201,0 ¦ ¦ ¦
¦ +--------------------------------+-----------+---------------+----------+
¦ ¦Базовая часть ¦ 172,6 ¦ ¦ ¦
¦ ¦Медико-профилактические ¦ 81,8 ¦ ¦ ¦
¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +--------------------------------+-----------+---------------+----------+
¦ ¦ Знать: ¦ 6,0 ¦ Общественное ¦ПК-1 - 5 ¦
¦ ¦ основные принципы и положения¦ ¦ здоровье и ¦ПК-6 - 20 ¦
¦ ¦конституционного, гражданского,¦ ¦здравоохранение¦ПК-22 - 36¦
¦ ¦трудового, семейного,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦административного, уголовного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦права, права и обязанности врача¦ 3,75 ¦ Экономика ¦ ¦
¦ ¦и пациента; ¦ ¦здравоохранения¦ ¦
¦ ¦ основные показатели здоровья¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦населения; критерии комплексной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оценки состояния здоровья¦ 3,75 ¦ Основы ¦ ¦
¦ ¦пациента; ¦ ¦ менеджмента ¦ ¦
¦ ¦ основы организации медицинской¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦помощи населению; законы и иные¦ 8,25 ¦Общая гигиена, ¦ ¦
¦ ¦нормативные правовые акты¦ ¦ социально- ¦ ¦
¦ ¦Российской Федерации,¦ ¦ гигиенический ¦ ¦
¦ ¦применяемые в сфере¦ ¦ мониторинг ¦ ¦
¦ ¦здравоохранения, технического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦регулирования, обеспечения¦ 3,0 ¦ Военная ¦ ¦
¦ ¦санитарно-эпидемиологического ¦ ¦ гигиена ¦ ¦
¦ ¦благополучия населения, в сфере¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦защиты прав потребителей;¦ 3,75 ¦ Радиационная ¦ ¦
¦ ¦теоретические и организационные¦ ¦ гигиена ¦ ¦
¦ ¦основы государственного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санитарно-эпидемиологического ¦ 15,0 ¦Эпидемиология, ¦ ¦
¦ ¦надзора и его обеспечения;¦ ¦ военная ¦ ¦
¦ ¦основные официальные документы,¦ ¦ эпидемиология ¦ ¦
¦ ¦регламентирующие ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санитарно-гигиеническое и¦ 9,75 ¦ Гигиена ¦ ¦
¦ ¦противоэпидемическое обеспечение¦ ¦ питания ¦ ¦
¦ ¦населения; правовые основы в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦области иммунопрофилактики,¦ 9,75 ¦ Коммунальная ¦ ¦
¦ ¦профилактики госпитальных¦ ¦ гигиена ¦ ¦
¦ ¦инфекций; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы социального страхования¦ 9,0 ¦ Гигиена детей ¦ ¦
¦ ¦и социального обеспечения; ¦ ¦ и подростков ¦ ¦
¦ ¦ основные показатели¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности различных¦ 9,75 ¦ Гигиена труда ¦ ¦
¦ ¦учреждений системы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦здравоохранения; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы планирования,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦финансирования и управления¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦системы здравоохранения; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы маркетинга и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦менеджмента в здравоохранении;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основы управления качеством¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинской помощи; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы взаимодействия человека¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и окружающей среды; принципы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организации профилактических¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мероприятий по предупреждению¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦неблагоприятного влияния¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦факторов окружающей среды на¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организм; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ научные основы гигиенического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нормирования вредных факторов; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методы гигиенических¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследований объектов окружающей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦среды; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные принципы построения¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦здорового образа жизни; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ показатели состояния среды¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обитания и здоровья населения в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦системе социально-гигиенического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мониторинга; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методы установления¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦причинно-следственных связей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦между состоянием среды обитания¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и здоровьем населения; основы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦радиационной безопасности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦действие ионизирующих излучений¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦на здоровье человека;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦биологические механизмы и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦клинику радиационных поражений¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦человека; учение об¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эпидемическом процессе;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эпидемиологический подход к¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦изучению болезней человека; виды¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эпидемиологических исследований¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и их предназначение; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ эпидемиологию инфекционных,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦паразитарных и неинфекционных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний, осуществление¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦противоэпидемических ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мероприятий, защиту населения в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦очагах особо опасных инфекций,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦при ухудшении радиационной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обстановки и стихийных бедствиях¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мероприятия; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методы эпидемиологического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обследования очага заболевания и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методы эпидемиологического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦анализа; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ эпидемиологию неинфекционных и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦генетически обусловленных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний; эпидемиологию и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профилактику внутрибольничных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инфекций; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы доказательной медицины;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основные принципы и методику¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦планирования профилактических и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦противоэпидемических мероприятий¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в чрезвычайных ситуациях; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ цели, задачи, содержание и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методы государственного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санитарно-эпидемиологического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦надзора на объектах¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦жилищно-коммунального хозяйства¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и социально-бытовой среды, в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лечебно-профилактических ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждениях, на предприятиях¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пищевой промышленности,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общественного питания и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦торговли, на производственных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦объектах, в учреждениях для¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦детей и подростков; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ нормативные, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нормативно-технические, правовые¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и законодательные документы в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пределах профессиональной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы и принципы организации¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦рационального питания различных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возрастных и профессиональных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦групп; гигиенические основы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организации ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лечебно-профилактического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦питания; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ санитарно-эпидемиологические ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦требования к качеству и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦безопасности пищевых продуктов и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пищевого сырья; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы гигиенического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нормирования химических,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физических и биологических¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦факторов среды обитания человека¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в условиях населенных мест; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ гигиенические требования к¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦качеству питьевой воды; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санитарно-гигиенические ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦требования к качеству воды¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦водоемов, атмосферного воздуха,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦почвы; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы организации и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦содержание профилактических¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мероприятий по предупреждению¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦или уменьшению степени¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦неблагоприятного влияния на¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦человека факторов среды обитания¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в условиях населенных мест; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современные подходы к изучению¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и оценке состояния здоровья,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваемости, физического и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦психического развития детей и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦подростков; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ физиолого-гигиенические ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦принципы организации¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учебно-воспитательного процесса¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в образовательных учреждениях; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы гигиенического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нормирования вредных и опасных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦факторов производственной среды¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и трудового процесса; меры¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профилактики их вредного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦воздействия. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ Уметь: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять нормативные правовые¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦акты Российской Федерации в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сфере здравоохранения,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦технического регулирования,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обеспечения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санитарно-эпидемиологического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦благополучия населения, защиты¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦прав потребителей в своей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональной деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ производить основные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физические измерения, работать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦на медицинской аппаратуре; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ самостоятельно формулировать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦выводы на основе поставленной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦цели исследования, полученных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦результатов и оценки¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦погрешностей; прослеживать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возможности использования¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦результатов исследования и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦применения изучаемого вопроса в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профилактике заболеваний и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦патологии; использовать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦компьютерные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медико-технологические системы в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процессе профессиональной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности; использовать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦статистические и эвристические¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦алгоритмы диагностики и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦управления лечением заболеваний,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оценить их эффективность;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проводить текстовую и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦графическую обработку документов¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦с использованием стандартных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦программных средств;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пользоваться набором средств¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сети Интернет для¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональной деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ давать гистофизиологическую¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оценку состояния различных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦клеточных, тканевых и органных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦структур; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать информацию,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦полученную с помощью методов¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦светооптической и электронной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦микроскопии; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценивать уровни организации¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦иммунной системы человека,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отличить по маркерам основные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦клеточные элементы иммунной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦системы; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценивать параметры¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности систем организма; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить забор биологического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦материала от пациента для¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследований; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить отбор проб от¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦объектов среды обитания на¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различные виды исследований; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определить показатели и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦провести анализ влияния¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отдельных объектов и факторов¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦окружающей среды и промышленного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦производства на человека или¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦среду; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦провести микроскопическое¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследование материала, его¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦посев на питательные среды,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦определить морфологические,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тинкториальные, культуральные,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦антигенные, генетические и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦биохимические свойства, провести¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦серологическую и генетическую¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагностику; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выявлять факторы риска¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основных заболеваний человека,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проводить профилактические¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мероприятия при них;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦анализировать вопросы общей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦патологии и оценивать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦современные теоретические¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦концепции и направления в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицине; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать действие¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лекарственных средств по¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦совокупности их¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦фармакологических свойств;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оценивать возможность¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦использования лекарственных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦средств для терапии; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ самостоятельно работать с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учебной, научной и справочной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦литературой; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ делать обобщающие выводы.¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ Владеть: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ навыками работы с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нормативной, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нормативно-технической, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦законодательной и правовой¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦документацией в пределах¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональной деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методикой сбора¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социально-гигиенической ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информации; информации о¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦состоянии здоровья населения;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦статистической информации о¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности врачей,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦подразделений ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лечебно-профилактических ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждений, медицинских¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждений в целом; методикой¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦анализа деятельности ЛПУ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных типов; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами органолептического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследования воды, пищевых¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦продуктов, полимерных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦материалов; методикой сбора,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обработки и анализа данных о¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦факторах среды обитания и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦здоровье населения; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санитарно-гигиенического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦контроля, проведения¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санитарно-гигиенического надзора¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и санитарной экспертизы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦водоснабжения, питания,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦размещения населения в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦чрезвычайных ситуациях и условий¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦труда специалистов-спасателей; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ разработкой мер по¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профилактике заболеваний,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вызванных воздействием¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ионизирующих излучений и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦предупреждению загрязнения среды¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обитания радионуклидами; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методикой проведения¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ретроспективного и оперативного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эпидемиологического анализа¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваемости населения и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эпидемиологического обследования¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦очагов инфекционных заболеваний;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦алгоритмом эпидемиологического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦надзора за отдельными группами и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нозологическими формами¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инфекционных болезней; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценкой эффективности¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦противоэпидемических ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мероприятий; методами¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эпидемиологической диагностики¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦госпитальных инфекций,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦современными методами¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагностики паразитарных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами контроля качества¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦питьевой воды, атмосферного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦воздуха, воды водоемов, почвы;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методикой выбора источника¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦централизованного ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦хозяйственно-питьевого ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦водоснабжения; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами оценки качества¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦состояния искусственной среды¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обитания человека; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методикой контроля состояния¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦здоровья детского и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦подросткового населения, условий¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦жизни с разработкой практических¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мероприятий по их улучшению; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами предупреждения¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦воздействия вредных факторов¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦производственной среды на¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организм человека; методикой¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦изучения состояния здоровья¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работающих. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ Клинические дисциплины ¦ 90,8 ¦ ¦ ПК-21 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ Знать: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ план обследования больного; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные симптомы заболеваний¦ 6,0 ¦ Пропедевтика ¦ ¦
¦ ¦внутренних органов; этиологию,¦ ¦ внутренних ¦ ¦
¦ ¦патогенез и меры профилактики¦ ¦ болезней ¦ ¦
¦ ¦наиболее часто встречающихся¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современные методы¦ 6,75 ¦ Внутренние ¦ ¦
¦ ¦клинического, лабораторного,¦ ¦болезни, общая ¦ ¦
¦ ¦инструментального обследования¦ ¦ физиотерапия, ¦ ¦
¦ ¦больных, их диагностические¦ ¦эндокринология ¦ ¦
¦ ¦возможности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применение информативных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методов и вычислительной техники¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в диагностике, лечении и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профилактике различных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы и методы проведения¦ 6,0 ¦ Клиническая ¦ ¦
¦ ¦санитарно-просветительной работы¦ ¦ лабораторная ¦ ¦
¦ ¦среди населения по профилактике¦ ¦ диагностика ¦ ¦
¦ ¦ряда заболеваний; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы организации первичной¦ 3,75 ¦Профессиональ- ¦ ¦
¦ ¦медико-социальной помощи,¦ ¦ные болезни, ¦ ¦
¦ ¦организационные модели:¦ ¦военно-полевая ¦ ¦
¦ ¦амбулаторно-поликлиническая и¦ ¦терапия ¦ ¦
¦ ¦общая врачебная практика¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(семейная медицина); принципы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диспансеризации населения,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦реабилитации больных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и переболевших; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ устройство и оборудование¦ 2,25 ¦Фтизиопульмоно-¦ ¦
¦ ¦лечебных отделений больницы;¦ ¦логия ¦ ¦
¦ ¦организацию работы младшего и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦среднего медицинского персонала¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и роль их в профилактике¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦внутрибольничных инфекций; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ виды санитарной обработки¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦больных; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ типы лихорадок; механизм¦ 6,0 ¦ Общая ¦ ¦
¦ ¦действия физиопроцедур; ¦ ¦ хирургия, ¦ ¦
¦ ¦ особенности наблюдения и ухода¦ ¦ оперативная ¦ ¦
¦ ¦за больными с заболеваниями¦ ¦ хирургия ¦ ¦
¦ ¦различных систем организма;¦ ¦анестезиология,¦ ¦
¦ ¦особенности наблюдения, ухода¦ ¦ урология ¦ ¦
¦ ¦и профилактики различных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦осложнений у больных пожилого и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦старческого возраста;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦доврачебные неотложные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦состояния; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анатомо-физиологические, ¦ 2,25 ¦Реаниматология,¦ ¦
¦ ¦возрастные и половые особенности¦ ¦ интенсивная ¦ ¦
¦ ¦здорового и больного человека; ¦ ¦ терапия ¦ ¦
¦ ¦ основные клинические симптомы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и синдромы заболеваний¦ 4,5 ¦ Хирургические ¦ ¦
¦ ¦внутренних органов и механизм их¦ ¦ болезни ¦ ¦
¦ ¦возникновения; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ критерии диагноза различных¦ 2,25 ¦ Стоматология ¦ ¦
¦ ¦заболеваний; диагностические¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возможности методов¦ 2,25 ¦ Онкология, ¦ ¦
¦ ¦непосредственного исследования¦ ¦ лучевая ¦ ¦
¦ ¦терапевтического больного;¦ ¦ терапия ¦ ¦
¦ ¦основные принципы оказания¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинской помощи при¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦неотложных состояниях; ¦ 3,0 ¦Травматология, ¦ ¦
¦ ¦ современные методы различных¦ ¦ ортопедия, ¦ ¦
¦ ¦видов лабораторного анализа; ¦ ¦военно-полевая ¦ ¦
¦ ¦ диагностическую ¦ ¦ хирургия ¦ ¦
¦ ¦информативность лабораторных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦симптомов и синдромов - понятия¦ 6,75 ¦Экстремальная ¦ ¦
¦ ¦специфичности, чувствительности¦ ¦медицина, ¦ ¦
¦ ¦тестов, прогностической¦ ¦безопасность ¦ ¦
¦ ¦значимости; перечень¦ ¦жизнедеятель- ¦ ¦
¦ ¦лабораторных методов¦ ¦ности ¦ ¦
¦ ¦с учетом организационной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦структуры учреждений¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦здравоохранения; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ алгоритмы лабораторной¦ 6,0 ¦ Акушерство, ¦ ¦
¦ ¦диагностики различных¦ ¦ гинекология ¦ ¦
¦ ¦заболеваний в клинике внутренних¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦болезней, при хирургической и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦акушерско-гинекологической ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦патологии; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности диагностики¦ 3,75 ¦ Педиатрия ¦ ¦
¦ ¦профессиональных и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦производственно обусловленных¦ 3,75 ¦ Лучевая ¦ ¦
¦ ¦болезней; анализ действующих¦ ¦ диагностика ¦ ¦
¦ ¦вредных производственных¦ ¦ (Радиология) ¦ ¦
¦ ¦факторов на основании¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санитарно-гигиенической ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦характеристики условий труда;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦критерии диагностики острых¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональных интоксикаций; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы врачебно-трудовой¦ 2,25 ¦ Лечебная ¦ ¦
¦ ¦экспертизы, первичной и¦ ¦ физкультура, ¦ ¦
¦ ¦вторичной профилактики,¦ ¦ врачебный ¦ ¦
¦ ¦медико-социальной и трудовой¦ ¦ контроль ¦ ¦
¦ ¦реабилитации; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы деятельности¦ 5,25 ¦ Инфекционные ¦ ¦
¦ ¦медперсонала на всех этапах¦ ¦ болезни, ¦ ¦
¦ ¦лечения хирургических больных;¦ ¦ паразитология ¦ ¦
¦ ¦общие принципы клинического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обследования хирургического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦больного; клинические¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проявления основных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦хирургических синдромов; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ этиологию и меры профилактики¦ 4,5 ¦Дерматовенеро- ¦ ¦
¦ ¦наиболее часто встречающихся¦ ¦логия ¦ ¦
¦ ¦хирургических заболеваний;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вопросы борьбы с¦ 4,5 ¦ Неврология, ¦ ¦
¦ ¦внутрибольничной инфекцией в¦ ¦ медицинская ¦ ¦
¦ ¦хирургическом стационаре; ¦ ¦ генетика ¦ ¦
¦ ¦ алгоритм базисной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сердечно-легочной реанимации,¦ 2,25 ¦ Психиатрия, ¦ ¦
¦ ¦способы искусственной вентиляции¦ ¦ наркология ¦ ¦
¦ ¦легких, технику непрямого¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦массажа сердца, электрической¦ 2,25 ¦Оториноларин- ¦ ¦
¦ ¦дефибрилляции; принципы¦ ¦гология ¦ ¦
¦ ¦профилактики осложнений¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сердечно-легочной реанимации; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современные методы¦ 2,25 ¦ Офтальмология ¦ ¦
¦ ¦обследования стоматологических¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦больных; вопросы этиологии и¦ 2,25 ¦ Судебная ¦ ¦
¦ ¦профилактики стоматологических¦ ¦ медицина ¦ ¦
¦ ¦заболеваний, связь их с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦факторами внешней среды,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональными вредностями и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦несоблюдением здорового образа¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦жизни; принципы организации и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методы проведения неотложных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦врачебных мероприятий у¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пациентов с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гнойно-воспалительными ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваниями и повреждениями¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦челюстно-лицевой области; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы организации¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦онкологической помощи населению¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦России; современные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦классификации при основных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦локализациях злокачественных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦опухолей; патогенез развития и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦клиническую симптоматику¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦наиболее частых злокачественных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процессов; положения по¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦формированию групп риска с целью¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦раннего выявления опухолевых¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы и методы проведения¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санитарно-просветительской ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работы по пропаганде здорового¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образа жизни; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы организации и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проведения санитарно-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦противоэпидемических мероприятий¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в чрезвычайных ситуациях¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦природного и техногенного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦характера мирного времени и в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦военное время; организацию и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦способы защиты от поражающих¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦факторов оружия массового¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦поражения, природных и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦техногенных катастроф; основы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оказания различных видов¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинской помощи пораженному¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦населению; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ симптомы и синдромы основных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний детского возраста; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методы профилактики детских¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний; принципы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организации детских¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лечебно-профилактических ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждений и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санитарно-эпидемиологического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦режима в них и в родильных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦домах; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ санитарно-гигиенические ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦особенности организации работы с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦источниками ионизирующих и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦неионизирующих излучений в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отделении лучевой диагностики; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принцип получения изображения¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦при лучевых методах диагностики,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагностические возможности¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных методов лучевой¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагностики; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ значение физических упражнений¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в условиях современной жизни;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦механизмы действия лечебной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физкультуры; показания и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦противопоказания к назначению¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦средств лечебной физкультуры;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основные показания и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦противопоказания к¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санаторно-курортному лечению; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ классификацию и основные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦механизмы действия лечебных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физических факторов; показания¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и противопоказания к назначению¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физиотерапии; основные показания¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и противопоказания к¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санаторно-курортному лечению;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социально значимые вирусные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инфекции: особенности¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эпидемического процесса в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦современных условиях, методы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагностики, профилактики и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лечения; возможности¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦специфической и неспецифической¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профилактики основных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инфекционных заболеваний; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ значение дерматологии и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦венерологии для¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦врачей-гигиенистов; вопросы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦этиологии, патогенеза¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и профилактики кожных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний, связь их с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦факторами внешней среды,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональными вредностями и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦несоблюдением здорового образа¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦жизни; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные симптомы и синдромы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦поражения нервной системы;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основные и дополнительные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методы обследования¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦неврологических больных; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ этиопатогенез, клинику,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лечение основных нозологических¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦форм и профессиональных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний нервной системы;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методы медицинской генетики,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦применяемые для оценки действия¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦факторов окружающей среды, для¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦охраны здоровья населения и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦популяционной профилактики¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦болезней; основы фармакогенетики¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦человека; основы экологической¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦генетики человека, принципы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦генетико-гигиенического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нормирования факторов окружающей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦среды; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организацию ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медико-генетической службы в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦России и ее взаимодействие с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медико-профилактическими ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦службами России; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные психические¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проявления в норме и патологии;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦международную и отечественную¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦классификацию психических¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦расстройств; основные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦закономерности психологии¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦больного человека, психологии¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинского работника,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦психологической атмосферы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лечебно-профилактических ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждений; основные особенности¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦психогигиены - общей и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦специальной; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ систему организации¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦производства судебно-медицинской¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦экспертизы в Российской¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Федерации; основные способы и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методы исследования объектов¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦судебно-медицинской экспертизы. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ Уметь: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ провести обследование¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦больного; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценить полученные данные;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сформулировать синдромальный¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагноз и наметить план¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дополнительных методов¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследования; заполнить историю¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦болезни; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценить результаты¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обследований пациента; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять контроль за¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦показателями гемодинамики и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дыхания; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять уход за больными¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦с заболеваниями различных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦органов и систем и осуществлять¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профилактические мероприятия;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦констатировать биологическую¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦смерть и уметь обращаться с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦трупом; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ установить клинический диагноз¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦наиболее распространенных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний внутренних органов,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦протекающих в типичной форме, и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обосновать этот диагноз; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ решать вопросы экспертизы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦трудоспособности; оформить¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦первичную и текущую¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦документацию, составить план¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вторичной диспансеризации,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оценить эффективность¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диспансерного наблюдения; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оказать первую помощь в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦экстренных случаях до приезда¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦бригады скорой медицинской¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦помощи; реализовывать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦госпитализацию в экстренном¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦порядке; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить мероприятия по¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦первичной и вторичной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профилактике наиболее часто¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦встречающихся в поликлинике¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний терапевтического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профиля; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проявить комплексный подход к¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦назначению лабораторных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследований, составить план¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обследования с учетом¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦характеристик лабораторных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тестов; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уметь интерпретировать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦результаты лабораторных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследований, в том числе с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учетом преемственности¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦амбулаторного, стационарного,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лабораторного предоперационного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обследования; анализировать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санитарно-гигиеническую ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦характеристику условий труда;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организовывать и проводить¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинские осмотры и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профилактические мероприятия;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦определять группы повышенного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦риска заболевания туберкулезом;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проводить клиническое¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обследование больного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦туберкулезом легких; оценивать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦результаты стандартных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лабораторных и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦рентгенологических методов¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследования; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ установить тип очага¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦туберкулезной инфекции и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организовать мероприятия по его¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оздоровлению; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять все необходимые¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мероприятия по уходу за¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦хирургическими больными; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ собрать и проанализировать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информацию об онкологических¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦больных в плане ее¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦статистической обработки; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санитарно-гигиенические и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦противоэпидемические мероприятия¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в чрезвычайной ситуации; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применить методы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦прогнозирования и профилактики¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦патологических состояний в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦акушерстве и гинекологии;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оценить роль экологических и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦производственных факторов в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦патологии беременности,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболевании плода и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦новорожденных; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проанализировать социальные и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦экологические факторы, влияющие¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦на здоровье детей; создать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦условия для гармоничного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развития детей, организации¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦здорового образа жизни; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уметь распознать метод¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лучевого исследования,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦определить лучевые признаки¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦неотложных состояний; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ провести комплексную оценку¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физического состояния, составить¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинское заключение и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦распределить на группы для¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦занятий физкультурой; проводить¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦врачебно-педагогические ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦наблюдения и оценивать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эффективность тренировочного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процесса; диагностировать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профдерматозы, выявить факторы,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦способствующие их возникновению,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦поставить эпикутанные кожные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пробы и применить методы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦иммунологического исследования¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦для подтверждения диагноза¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональной этиологии; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ обследовать больного на¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦выявление наследственной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦патологии; использовать методы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинской генетики для¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организации мониторинга за¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отдаленными последствиями¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦экологических воздействий;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проводить профилактические¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мероприятия, направленные на¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦предупреждение наследственных и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦врожденных заболеваний, снижение¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦частоты широко распространенных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний мультифакториальной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦природы; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оказать первую помощь при¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦психических расстройствах,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возникающих в условиях боевых¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦действий, стихийных бедствий и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦катастроф; применять навыки¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦установления профессионального¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦контакта, формировать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦доверительные отношения с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦больным; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ учитывать психологические¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦особенности личности в процессе¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦установления контакта; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ провести обследование¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лор-органов; оказать экстренную¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦помощь при травмах,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦кровотечениях и острых¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваниях лор-органов;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦наметить план профилактических¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мероприятий с учетом¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональной патологии в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оториноларингологии; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ правильно интерпретировать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦данные специальных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦офтальмологических методов¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагностики; оказывать первую¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦врачебную помощь при острой¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦офтальмопатологии, проводить¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профилактику глазной патологии,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональный отбор, трудовую¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦экспертизу; применить правовые и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинские аспекты констатации¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦смерти человека, методики¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦осмотра трупа на месте его¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обнаружения и выявления¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вещественных доказательств¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦биологического происхождения,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦правила их изъятия, упаковки и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦направления для последующего¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦экспертного исследования;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦провести судебно-медицинское¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦освидетельствование живых лиц;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦трактовать результаты¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лабораторных исследований¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦объектов судебно-медицинской¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦экспертизы. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ Владеть: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами общеклинического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обследования (расспрос, осмотр,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пальпация, перкуссия,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦аускультация, определение¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦свойств артериального пульса,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦измерение артериального¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦давления); ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ навыками общения, относящимися¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦к основным навыкам клинической¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦компетентности, пациент-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦центрированными навыками¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общения, улучшающими статус¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦здоровья пациентов и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦увеличивающими эффективность¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦помощи, сокращая диагностические¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тесты и направления; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ интерпретацией результатов¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лабораторных, инструментальных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методов диагностики; алгоритмом¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развернутого клинического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагноза; алгоритмом постановки¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦предварительного диагноза с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦последующим направлением к¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦соответствующему ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦врачу-специалисту; алгоритмом¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦выполнения основных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагностических и лечебных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мероприятий по оказанию первой¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦врачебной помощи при неотложных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и угрожающих жизни состояниях;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦этическими и деонтологическими¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦аспектами врачебной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ техникой проведения¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санитарно-профилактической ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обработки лечебных и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагностических помещений¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лечебных учреждений;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦техникой сбора биологического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦материала для лабораторных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследований; техникой ухода за¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦больными с заболеваниями¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных органов и систем;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦особенностями ухода за¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тяжелобольными и агонирующими¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦больными; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами получения¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦биологического материала для¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследования - получение¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦венозной крови, мочи при¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦катетеризации мочевого пузыря,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мазков из зева, полостных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦жидкостей, выпотов; методами¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦прикроватной диагностики¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(определение глюкозы,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦использование мочевых полосок)¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦с использованием "сухой химии"; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами распознавания¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональных болезней, их¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лечения и профилактики; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основными лабораторными и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструментальными ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагностическими методами,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦применяемыми в диагностике¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональных болезней и при¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проведении профилактических¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинских осмотров; техникой¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оказания неотложной помощи при¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦острых профессиональных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отравлениях; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методикой организации и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проведения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санитарно-просветительной работы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦среди работающих в контакте с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вредными профессиональными¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦факторами; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами обследования пациента¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦с целью диагностики туберкулеза;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методикой выявления лиц,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦первично инфицированных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦микобактериями туберкулеза по¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦результатам пробы манту;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методикой отбора лиц для¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ревакцинации с учетом¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦результатов массовой¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦туберкулинодиагностики; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методикой оценки¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эпидемиологической ситуации с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦туберкулезом по основным¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эпидемиологическим показателям;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методикой проведения типовых¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинских диагностических и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лечебных процедур; алгоритмом¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦подготовки больного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦к проведению инструментальных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методов обследования и операции;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами диагностики острых¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦хирургических заболеваний и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦неотложной помощи при них;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦определением наличия: перелома¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и вывиха, свободного газа в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦брюшной полости, гидро- и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пневмоторакса на рентгенограмме;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методами временной остановки¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦наружных кровотечений; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методикой проведения¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦комплексной сердечно-легочной и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мозговой реанимации, оказания¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦первой помощи при обструкции¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦верхних дыхательных путей; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методикой обследования¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦челюстно-лицевой области и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦полости рта; оказанием первой¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦помощи при ургентных состояниях¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в челюстно-лицевой области;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦способами оказания урологической¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦помощи на догоспитальном этапе;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методикой организации и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проведения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санитарно-просветительной ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работы, направленной на¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦предупреждение урологических¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами общего клинического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обследования пациентов с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦подозрением на злокачественный¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процесс; методиками забора¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦материала для цитологического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследования (мазки-отпечатки,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦соскоб, пункционная биопсия); ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципами проведения¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санитарно-просветительской ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работы по пропаганде здорового¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образа жизни; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методикой немедленного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦устранения жизнеопасных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нарушений при травмах (острая¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦кровопотеря, нарушение дыхания,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦остановка сердца); методикой¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оказания первой медицинской¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦помощи при травмах (транспортная¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦иммобилизация, наложение повязок¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦на рану); ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оказанием первой врачебной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦помощи пострадавшим в очагах¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦поражения в чрезвычайных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ситуациях; методами¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гигиенической оценки¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦радиационной, химической и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦бактериологической обстановки;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методами оказания первой¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦врачебной помощи пострадавшим в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦очагах поражения в чрезвычайной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ситуации; алгоритмом назначения¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основных методов и методик¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физиотерапии с целью¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профилактики, лечения и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦реабилитации наиболее¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦распространенных заболеваний;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦критериями диагностики¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональных заболеваний¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦кожи; построением алгоритма¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лучевых исследований при¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦неотложных состояниях; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методикой сбора анамнеза у¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦неврологического больного,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методикой исследования¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦неврологического статуса и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦постановки предварительного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦клинического диагноза;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦составлением плана¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обследования неврологического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦больного при профессиональных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваниях нервной системы; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ навыками чтения результатов¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦цитогенетического исследования,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оценки и трактовки результатов¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦современных методов¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦генетического тестирования; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методикой экспертного анализа¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обстоятельств происшествия и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинских документов;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦описанием морфологических¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦изменений и повреждений,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ориентировочного решения вопроса¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦о прижизненном (посмертном) их¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образовании, давности,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦последовательности и механизмах¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦формирования; формулированием¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦судебно-медицинского диагноза и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦составления выводов (заключения)¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эксперта. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +--------------------------------+-----------+---------------+----------+
¦ ¦Вариативная часть (знания,¦ 28,5 ¦ ¦ ¦
¦ ¦умения, навыки определяются ООП¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вуза) ¦ ¦ ¦ ¦
+---+--------------------------------+-----------+---------------+----------+
¦С.4¦Физическая культура ¦ 2,0 ¦ ¦ ¦
¦ ¦Знать: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦принципы здорового образа¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦жизни и физиологическую роль¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физической культуры в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профилактике и реабилитации. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Уметь: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦применять методы физической¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦культуры для улучшения здоровья,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работоспособности и хорошего¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦самочувствия. ¦ ¦ ¦ ¦
+---+--------------------------------+-----------+---------------+----------+
¦С.5¦Учебная и производственная ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦практики, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦научно-исследовательская работа ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Учебная практика: ¦ 6,0 ¦ ¦ ¦
¦ ¦Знать: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦виды санитарной обработки¦ 3,0 ¦Уход за ¦ ¦
¦ ¦больных, типы лихорадок;¦ ¦больными ¦ ¦
¦ ¦особенности наблюдения и ухода¦ ¦терапевтичес- ¦ ¦
¦ ¦за больными с заболеваниями¦ ¦кого профиля ¦ ¦
¦ ¦различных систем организма. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Уметь: ¦ 3,0 ¦ Уход за ¦ ¦
¦ ¦произвести санитарную обработку¦ ¦ больными ¦ ¦
¦ ¦больного при поступлении в¦ ¦хирургического ¦ ¦
¦ ¦стационар и в период пребывания¦ ¦ профиля ¦ ¦
¦ ¦в стационаре, смену нательного и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦постельного белья больного,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обработать пролежни;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦осуществлять уход за больными¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различного возраста, страдающими¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваниями различных органов¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и систем, транспортировку¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦больных; измерять температуру¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тела, суточный диурез, собирать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦у них биологический материал для¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лабораторных исследований,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проводить антропометрию, ставить¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различные виды клизм, проводить¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦кормление больных; осуществить¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дезинфекцию и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦предстерилизационную подготовку¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинского инструментария,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦материалов и средств ухода за¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦больными. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Владеть: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦навыками ухода за больными с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учетом их возраста, характера и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тяжести заболевания; владеть¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦навыками ухода за тяжелобольными¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и агонирующими больными. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Производственная практика: ¦ 30,0 ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Знать: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основы работы младшего¦ 6,0 ¦ Помощник ¦ ¦
¦ ¦медицинского персонала и¦ ¦ палатной и ¦ ¦
¦ ¦выполнение манипуляций по уходу¦ ¦ процедурной ¦ ¦
¦ ¦за больными; основы работы и¦ ¦ медсестры ¦ ¦
¦ ¦выполнения манипуляций палатной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинской сестры; основы¦ 3,0 ¦ Помощник ¦ ¦
¦ ¦работы процедурной медицинской¦ ¦ фельдшера ¦ ¦
¦ ¦сестры и выполнения манипуляций¦ ¦ скорой и ¦ ¦
¦ ¦и процедур среднего медицинского¦ ¦ неотложной ¦ ¦
¦ ¦персонала; основы работы¦ ¦ помощи ¦ ¦
¦ ¦фельдшера скорой и неотложной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦помощи, фельдшерско-акушерского¦ 3,0 ¦Помощник ¦ ¦
¦ ¦пункта (ФАП); основы работы¦ ¦лаборанта ¦ ¦
¦ ¦лаборанта клинических¦ ¦клинических ¦ ¦
¦ ¦лабораторий ЛПУ и лабораторий¦ ¦лабораторий ¦ ¦
¦ ¦лечебно-профилактических ¦ ¦лечебно-профи- ¦ ¦
¦ ¦учреждений и лабораторий¦ ¦лактических ¦ ¦
¦ ¦учреждений, осуществляющих свою¦ ¦учреждений и ¦ ¦
¦ ¦деятельность в целях обеспечения¦ ¦лабораторий ¦ ¦
¦ ¦государственного ¦ ¦учреждений, ¦ ¦
¦ ¦санитарно-эпидемиологического ¦ ¦осуществляющих ¦ ¦
¦ ¦надзора; в стационаре основы¦ ¦свою ¦ ¦
¦ ¦работы врача терапевтического,¦ ¦деятельность в ¦ ¦
¦ ¦хирургического и¦ ¦целях ¦ ¦
¦ ¦акушерско-гинекологического ¦ ¦обеспечения ¦ ¦
¦ ¦профиля; основы работы врача¦ ¦государствен- ¦ ¦
¦ ¦учреждения, осуществляющего свою¦ ¦ного ¦ ¦
¦ ¦деятельность в целях обеспечения¦ ¦санитарно-эпи- ¦ ¦
¦ ¦государственного ¦ ¦демиологичес- ¦ ¦
¦ ¦санитарно-эпидемиологического ¦ ¦кого надзора ¦ ¦
¦ ¦надзора и органов,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦осуществляющих функции по¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦контролю и надзору в сфере¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обеспечения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санитарно-эпидемиологического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦благополучия населения, защиты¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦прав потребителей и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦потребительского рынка; формы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отчетной документации; порядок¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦выписки, хранения, учета и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦назначения медикаментов (особо:¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сильнодействующих, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦наркотических, дорогостоящих);¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организацию и проведение¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦противоэпидемической работы. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Уметь: ¦ 6,0 ¦Помощник врача ¦ ¦
¦ ¦обследовать больных с наиболее¦ ¦лечебно-профи- ¦ ¦
¦ ¦частыми терапевтическими,¦ ¦лактического ¦ ¦
¦ ¦хирургическими и¦ ¦учреждения ¦ ¦
¦ ¦акушерско-гинекологическими ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваниями; оценивать данные¦ 6,0 ¦Помощник ¦ ¦
¦ ¦осмотра и опроса больного,¦ ¦врача- ¦ ¦
¦ ¦формулировать предварительный¦ ¦специалиста ¦ ¦
¦ ¦диагноз, составлять план¦ ¦учреждения, ¦ ¦
¦ ¦обследования; давать ближайший и¦ ¦осуществляющего¦ ¦
¦ ¦отдаленный прогноз, рекомендации¦ ¦деятельность в ¦ ¦
¦ ¦для амбулаторного лечения;¦ ¦целях ¦ ¦
¦ ¦проводить лечение больных под¦ ¦обеспечения ¦ ¦
¦ ¦руководством врача; правильно¦ ¦государствен- ¦ ¦
¦ ¦оформлять медицинскую¦ ¦ного ¦ ¦
¦ ¦документацию; выявлять факторы¦ ¦санитарно-эпи- ¦ ¦
¦ ¦риска образа жизни и среды¦ ¦демиологичес- ¦ ¦
¦ ¦обитания и оценивать их влияние¦ ¦кого надзора, ¦ ¦
¦ ¦на здоровье населения;¦ ¦и специалиста ¦ ¦
¦ ¦составлять планы и проводить¦ ¦органа, ¦ ¦
¦ ¦санитарно-эпидемиологический ¦ ¦осуществляюще- ¦ ¦
¦ ¦надзор; организовать мероприятия¦ ¦го функции по ¦ ¦
¦ ¦по обеспечению¦ ¦контролю и ¦ ¦
¦ ¦санитарно-эпидемиологического ¦ ¦надзору в ¦ ¦
¦ ¦благополучия населения;¦ ¦сфере ¦ ¦
¦ ¦осуществлять гигиеническое¦ ¦обеспечения ¦ ¦
¦ ¦воспитание населения с целью¦ ¦санитарно-эпи- ¦ ¦
¦ ¦формирования здорового образа¦ ¦демиологичес- ¦ ¦
¦ ¦жизни; анализировать результаты¦ ¦кого ¦ ¦
¦ ¦лабораторных исследований. ¦ ¦благополучия ¦ ¦
¦ ¦Владеть: ¦ ¦населения, ¦ ¦
¦ ¦основами делопроизводства,¦ ¦защиты прав ¦ ¦
¦ ¦анализа результатов деятельности¦ ¦потребителей и ¦ ¦
¦ ¦учреждений, навыками по оказанию¦ ¦потребительс- ¦ ¦
¦ ¦лечебно-профилактической помощи¦ ¦кого рынка ¦ ¦
¦ ¦основной массе населения в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦условиях поликлиники; навыками¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦по формированию клинического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мышления по ранней диагностике¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦наиболее часто встречающихся¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний с учетом¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦особенностей их течения,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лечения, профилактики,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диспансеризации, экспертизы¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦трудоспособности; навыками по¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оказанию неотложной помощи на¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦догоспитальном этапе при острых¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваниях и ургентных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦состояниях; навыками по¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проведению государственного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санитарно-эпидемиологического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦надзора. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Научно-исследовательская ¦ 6,0 ¦ ¦ ¦
¦ ¦работа ¦ ¦ ¦ ¦
+---+--------------------------------+-----------+---------------+----------+
¦С.6¦Итоговая государственная¦ 4,5 ¦Государственный¦ ¦
¦ ¦аттестация ¦ ¦ экзамен ¦ ¦
+---+--------------------------------+-----------+---------------+----------+
¦ ¦Общая трудоемкость основной¦ 360 ¦ ¦ ¦
¦ ¦образовательной программы ¦ ¦ ¦ ¦
L---+--------------------------------+-----------+---------------+-----------
--------------------------------
<*> Трудоемкость циклов С.1, С.2, С.3 и разделов С.4, С.5 включает все виды текущей и промежуточной аттестаций.
VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА
7.1. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ООП подготовки специалиста, которая включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
Специализация ООП подготовки специалиста определяется высшим учебным заведением в соответствии со структурой ООП подготовки специалиста и примерной основной образовательной программой ВПО.
Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять ООП подготовки специалиста с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.
7.2. При разработке ООП подготовки специалиста должны быть определены возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников (компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые для всестороннего развития личности.
Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.
7.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП подготовки специалиста, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее пяти процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп обучающихся не могут составлять более 30 процентов аудиторных занятий.
7.4. В учебной программе каждой дисциплины (модуля) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП подготовки специалиста.
Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее двух зачетных единиц. По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более четырех зачетных единиц, должна выставляться оценка ("отлично", "хорошо", "удовлетворительно").
7.5. ООП подготовки специалиста должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам С.1, С.2 и С.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливается вузом.
7.6. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП подготовки специалиста и необязательными для изучения обучающимися.
Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения.
7.7. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении ООП подготовки специалиста в очной форме обучения составляет 36 академических часов.
В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.
7.8. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении ООП по очно-заочной (вечерней) форме не может составлять более 16 академических часов первые 4 семестра и 36 академических часов последующие 10 семестров.
7.9. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период. В высших учебных заведениях, в которых предусмотрена военная и (или) правоохранительная служба, продолжительность каникулярного времени обучающихся определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы <*>.
--------------------------------
<*> Статья 30 Положения о порядке прохождения военной службы, утвержденного Указом Президента Российской Федерации от 16 сентября 1999 г. № 1237 "Вопросы прохождения военной службы" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1999, № 38, ст. 4534).
7.10. Раздел "Физическая культура" трудоемкостью две зачетные единицы реализуется: при очной форме обучения, как правило, в объеме 400 часов, при этом объем практической, в том числе игровых видов, подготовки должен составлять не менее 360 часов.
7.11. Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ.
7.12. Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании ООП, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули) становятся для них обязательными.
7.13. ООП подготовки специалистов вуза должна включать семинары, лабораторные практикумы, практические занятия и клинические практические занятия по следующим дисциплинам (модулям) базовой части:
семинары (определяются с учетом компетенций) по философии, правоведению, биоэтике, истории отечества, истории медицины, психологии, педагогики, социологии, политологии, экономике, математике, информатике, иммунологии;
лабораторные практикумы (определяются с учетом компетенций) по физике, общей химии, биоорганической химии, анатомии человека;
практические занятия (определяются с учетом компетенций) по биологии, биологической химии, гистологии, эмбриологии, цитологии, нормальной физиологии, микробиологии, вирусологии, иммунологии, клинической иммунологии, фармакологии, патологической анатомии, патофизиологии, гигиене, общественному здоровью и здравоохранению, физической культуре, экстремальной медицине и безопасности жизнедеятельности, судебной медицине; топографической анатомии и оперативной хирургии, эпидемиологии;
клинические практические занятия (определяются с учетом компетенций) должны быть обеспечены и предусмотрены при изучении всех клинических дисциплин - акушерства и гинекологии, анестезиологии, реанимации и интенсивной терапии, восстановительной медицины, госпитальной терапии, клинической фармакологии, госпитальной хирургии, дерматовенерологии, детской хирургии, инфекционных болезней, неврологии, медицинской генетики, общей хирургии, лучевой диагностики, онкологии, лучевой терапии, оториноларингологии, офтальмологии, поликлинической терапии, пропедевтики внутренних болезней, психиатрии и медицинской психологии, стоматологии, травматологии и ортопедии, факультетской терапии, эндокринологии факультетской хирургии, профессиональных болезней, урологии, фтизиатрии, ухода за терапевтическими больными, ухода за хирургическими больными.
По дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков, предусматриваются и соответствующие виды занятий: семинары, лабораторные практикумы, практические занятия и клинические практические занятия.
7.14. Наряду с установленными законодательными и другими нормативными правовыми актами правами и обязанностями обучающиеся имеют следующие права и обязанности:
обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули);
при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей) и их влиянию на будущую специализацию ООП подготовки специалиста;
обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей) на основании аттестации;
обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза.
7.15. Практика является обязательным разделом основной образовательной программы подготовки специалистов. Она представляет собой форму организации образовательного процесса, непосредственно ориентированную на профессионально-практическую подготовку обучающихся.
Конкретные виды практик определяются ООП вуза. При реализации ООП подготовки специалистов по данному направлению подготовки (специальности) предусматриваются следующие виды практик:
Учебная практика:
по всем клиническим дисциплинам на практические занятия в амбулаторно-поликлинических учреждениях должно быть предусмотрено не менее 25 часов;
уход за больными терапевтического и хирургического профиля.
По всем гигиеническим дисциплинам на практические занятия в органах, осуществляющих функции по контролю и надзору в сфере обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения, защиты прав потребителей и потребительского рынка, учреждениях, осуществляющих свою деятельность в целях обеспечения государственного санитарно-эпидемиологического надзора в Российской Федерации, или научно-исследовательских институтов (НИИ) должно быть предусмотрено не менее 25 часов.
Производственная практика:
Помощник палатной и процедурной медсестры - 4 недели.
Помощник фельдшера скорой и неотложной помощи - 2 недели.
Помощник лаборанта клинических лабораторий лечебно-профилактических учреждений и лабораторий учреждений, осуществляющих свою деятельность в целях обеспечения государственного санитарно-эпидемиологического надзора в Российской Федерации - 2 недели.
Помощник врача лечебно-профилактического учреждения - 4 недели.
Помощник врача-специалиста учреждения, осуществляющего свою деятельность в целях обеспечения государственного санитарно-эпидемиологического надзора в Российской Федерации, и специалиста органа, осуществляющего функции по контролю и надзору в сфере обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения, защиты прав потребителей и потребительского рынка - 4 недели.
Научно-исследовательская работа - 4 недели.
Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.
Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.
Аттестация по итогам практики проводится на основании оформленного в соответствии с установленными требованиями письменного отчета и отзыва руководителя практики от организации. По итогам аттестации выставляется оценка.
7.16. Научно-исследовательская работа является обязательным разделом ООП подготовки специалиста. Она направлена на комплексное формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. При разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся:
изучать специальную литературу, достижения отечественной и зарубежной науки по соответствующим дисциплинам;
осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научной информации по теме проводимой научной работы;
использовать новые методы при проведении научно-исследовательской работы и давать их описание;
составлять отчеты по теме проведенной работы;
выступать с докладами на внутривузовской конференции.
В процессе выполнения научно-исследовательской работы и оценки ее результатов должно проводиться широкое обсуждение ее результатов в учебных структурах вуза с привлечением работодателей, позволяющее оценить уровень компетенций, сформированных у обучающихся. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.
7.17. Реализация ООП подготовки специалиста должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.
Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, должна быть не менее 65 процентов, ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и (или) ученое звание профессора должны иметь не менее 10 процентов преподавателей.
Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и (или) ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины.
Не менее 70 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих образовательный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени или ученые звания, при этом ученые степени доктора наук или ученое звание профессора должны иметь не менее 11 процентов преподавателей.
К образовательному процессу должно быть привлечено не менее пяти процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.
До 10 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.
Общее руководство содержанием теоретической и практической подготовки по специализации должно осуществляться штатным научно-педагогическим работником вуза, имеющим ученую степень доктора или кандидата наук и (или) ученое звание профессора или доцента, стаж работы в образовательных учреждениях высшего профессионального образования не менее трех лет. К общему руководству содержанием теоретической и практической подготовки по специализации может быть привлечен высококвалифицированный специалист в соответствующей сфере профессиональной деятельности.
7.18. ООП подготовки специалиста должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения.
Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Каждый обучающийся должен быть обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной на основании прямых договоров с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.
При этом должна быть обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся.
Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете одного-двух экземпляров на каждые 100 обучающихся.
Электронно-библиотечная система должна обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями должен осуществляться с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся должен быть обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.
7.19. Ученый совет высшего учебного заведения при введении ООП подготовки специалистов утверждает размер средств на реализацию соответствующих ООП.
Финансирование реализации ООП подготовки специалиста должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения <*>.
--------------------------------
<*> Пункт 2 статьи 41 Закона Российской Федерации "Об образовании" от 10 июля 1992 г. № 3266-1 (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280).
7.20. Высшее учебное заведение, реализующее ООП подготовки специалистов, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Минимально необходимый для реализации ООП подготовки специалистов перечень материально-технического обеспечения включает в себя:
лекционные аудитории с современными средствами демонстрации;
учебные аудитории с типовым оборудованием и наглядными пособиями в соответствии с профилем кафедр;
лаборатории, оснащенные оборудованием для учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы обучающихся, позволяющими изучать физиологические, биологические процессы;
анатомический музей с использованием натуральных препаратов, муляжей, планшетов;
секционный зал, морг (трупохранилище);
экспериментальные операционные блоки;
виварий (дендрарий);
специализированные классы (учебные аудитории), оснащенные аудио- и видеоаппаратурой, специализированными приборами, диагностической аппаратурой, наглядными пособиями, тренажерами;
компьютерные классы с демонстрационно-обучающими и обучающе-контролирующими возможностями.
При использовании электронных изданий вуз должен иметь не менее 10 компьютеров с выходом в сеть Интернет на 100 обучающихся очной формы обучения.
Вуз должен быть обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.
VIII. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА
8.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем:
разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;
мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;
разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;
обеспечения компетентности преподавательского состава;
регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;
информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.
8.2. Оценка качества освоения основных образовательных программ подготовки специалиста должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.
8.3. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.
8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень сформированности компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.
Фонды оценочных средств должны быть полными и адекватными отображениями требований ФГОС ВПО по данному направлению подготовки (специальности), соответствовать целям и задачам конкретной ООП подготовки специалиста и ее учебному плану. Они призваны обеспечивать оценку качества общекультурных и профессиональных компетенций, приобретаемых выпускником в соответствии с этими требованиями.
Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения системы оценивания и контроля компетенций специалистов с условиями их будущей профессиональной деятельности. С этой целью кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов должны активно использоваться работодатели (представители заинтересованных организаций), преподаватели, читающие смежные дисциплины.
8.5. Обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.
8.6. Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям ФГОС ВПО.
8.7. Итоговая государственная аттестация включает проведение государственного экзамена по направлению подготовки (специальности).
8.8. Программа государственного экзамена разрабатывается вузами самостоятельно. Для объективной оценки компетенций выпускника экзаменационные вопросы и задания должны быть комплексными и соответствовать избранным разделам их различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции.
------------------------------------------------------------------
--------------------
| | |
|
