|  |
www.lawsforall.ru / Приказ
Приказ Минобрнауки РФ от 28.10.2009 № 472
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 060101 Лечебное дело"
(Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.12.2009 № 15432)
Официальная публикация в СМИ:
"Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти", № 5, 01.02.2010 (табл. 2 к Стандарту не приводится)
------------------------------------------------------------------
--> примечание.
Начало действия документа - 01.01.2010.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный данным документом, введен в действие с 1 января 2010 года.
------------------------------------------------------------------
Зарегистрировано в Минюсте РФ 8 декабря 2009 г. № 15432
------------------------------------------------------------------
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 28 октября 2009 г. № 472
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
060101 ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО
------------------------------------------------------------------
--> примечание.
Постановление Правительства РФ от 15.06.2004 № 280 утратило силу в связи с изданием Постановления Правительства РФ от 15.05.2010 № 337, утвердившего новое Положение о Министерстве образования и науки Российской Федерации.
Нормы пункта 5.2.8 прежнего Положения соответствуют нормам пункта 5.2.7 нового Положения о Министерстве образования и науки РФ.
------------------------------------------------------------------
В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. № 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, № 25, ст. 2562; 2005, № 15, ст. 1350; 2006, № 18, ст. 2007; 2008, № 25, ст. 2990; № 34, ст. 3938; № 42, ст. 4825; № 46, ст. 5337; № 48, ст. 5619; 2009, № 3, ст. 378; № 6, ст. 738; № 14, ст. 1662), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110), приказываю:
1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 060101 Лечебное дело.
2. Ввести в действие с 1 января 2010 г. федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный настоящим Приказом.
Министр
А.ФУРСЕНКО
Приложение
Утвержден
Приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 28 октября 2009 г. № 472
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
060101 ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО
I. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования (далее - ФГОС СПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ по специальности 060101 Лечебное дело всеми образовательными учреждениями профессионального образования на территории Российской Федерации, имеющими право на реализацию основной профессиональной образовательной программы по данной специальности, имеющими государственную аккредитацию.
1.2. Право на реализацию основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования имеют образовательные учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования при наличии соответствующей лицензии.
II. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ
В настоящем стандарте используются следующие сокращения:
СПО - среднее профессиональное образование;
ФГОС СПО - федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования;
ОУ - образовательное учреждение;
ОПОП - основная профессиональная образовательная программа по специальности;
ОК - общая компетенция;
ПК - профессиональная компетенция;
ПМ - профессиональный модуль;
МДК - междисциплинарный курс;
ФАП - фельдшерско-акушерский пункт;
МСЭ - медико-социальная экспертиза.
III. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
3.1. Нормативные сроки освоения основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования углубленной подготовки при очной форме получения образования и присваиваемая квалификация приводятся в таблице 1.
Таблица 1
-------------------T------------------------T-----------------------------¬
¦ Образовательная ¦ Наименование ¦ Нормативный срок освоения ¦
¦ база приема ¦квалификации углубленной¦ ОПОП СПО углубленной ¦
¦ ¦ подготовки ¦ подготовки при очной форме ¦
¦ ¦ ¦ получения образования ¦
+------------------+------------------------+-----------------------------+
¦на базе среднего ¦ Фельдшер ¦ 3 года 10 месяцев ¦
¦(полного) общего ¦ ¦ ¦
¦образования ¦ ¦ ¦
L------------------+------------------------+------------------------------
IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ
4.1. Область профессиональной деятельности выпускников: лечебно-диагностическая, медико-профилактическая и медико-социальная помощь населению в системе первичной медико-санитарной помощи; организационно-аналитическая деятельность в рамках учреждений здравоохранения.
4.2. Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:
пациенты;
здоровое население (дети, лица трудоспособного возраста, лица пожилого и старческого возраста, беременные, а также организованные коллективы детских садов, образовательных учреждений, промышленных предприятий);
средства оказания лечебно-диагностической, лечебно-профилактической и медико-социальной помощи;
контингенты, по отношению к которым осуществляется организационно-аналитическая деятельность;
первичные трудовые коллективы.
4.3. Фельдшер готовится к следующим видам деятельности (по углубленной подготовке):
4.3.1. Диагностическая деятельность.
4.3.2. Лечебная деятельность.
4.3.3. Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе.
4.3.4. Профилактическая деятельность.
4.3.5. Медико-социальная деятельность.
4.3.6. Организационно-аналитическая деятельность.
4.3.6. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих (приложение к ФГОС).
V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5.1. Фельдшер должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность (по углубленной подготовке):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
ОК 14. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
5.2. Фельдшер должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности (по углубленной подготовке):
5.2.1. Диагностическая деятельность.
ПК 1.1. Планировать обследование пациентов различных возрастных групп.
ПК 1.2. Проводить диагностические исследования.
ПК 1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.
ПК 1.4. Проводить диагностику беременности.
ПК 1.5. Проводить диагностику комплексного состояния здоровья ребенка.
ПК 1.6. Проводить диагностику смерти.
ПК 1.7. Оформлять медицинскую документацию.
5.2.2. Лечебная деятельность.
ПК 2.1. Определять программу лечения пациентов различных возрастных групп.
ПК 2.2. Определять тактику ведения пациента.
ПК 2.3. Выполнять лечебные вмешательства.
ПК 2.4. Проводить контроль эффективности лечения.
ПК 2.5. Осуществлять контроль состояния пациента.
ПК 2.6. Организовывать специализированный сестринский уход за пациентом.
ПК 2.7. Организовывать оказание психологической помощи пациенту и его окружению.
ПК 2.8. Оформлять медицинскую документацию.
5.2.3. Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе.
ПК 3.1. Проводить диагностику неотложных состояний.
ПК 3.2. Определять тактику ведения пациента.
ПК 3.3. Выполнять лечебные вмешательства по оказанию медицинской помощи на догоспитальном этапе.
ПК 3.4. Проводить контроль эффективности проводимых мероприятий.
ПК 3.5. Осуществлять контроль состояния пациента.
ПК 3.6. Определять показания к госпитализации и проводить транспортировку пациента в стационар.
ПК 3.7. Оформлять медицинскую документацию.
ПК 3.8. Организовывать и оказывать неотложную медицинскую помощь пострадавшим в чрезвычайных ситуациях.
5.2.4. Профилактическая деятельность.
ПК 4.1. Организовывать диспансеризацию населения и участвовать в ее проведении.
ПК 4.2. Проводить санитарно-противоэпидемические мероприятия на закрепленном участке.
ПК 4.3. Проводить санитарно-гигиеническое просвещение населения.
ПК 4.4. Проводить диагностику групп здоровья.
ПК 4.5. Проводить иммунопрофилактику.
ПК 4.6. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения.
ПК 4.7. Организовывать здоровьесберегающую среду.
ПК 4.8. Организовывать и проводить работу Школ здоровья для пациентов и их окружения.
ПК 4.9. Оформлять медицинскую документацию.
5.2.5. Медико-социальная деятельность.
ПК 5.1. Осуществлять медицинскую реабилитацию пациентов с различной патологией.
ПК 5.2. Проводить психосоциальную реабилитацию.
ПК 5.3. Осуществлять паллиативную помощь.
ПК 5.4. Проводить медико-социальную реабилитацию инвалидов, одиноких лиц, участников военных действий и лиц из группы социального риска.
ПК 5.5. Проводить экспертизу временной нетрудоспособности.
ПК 5.6. Оформлять медицинскую документацию.
5.2.6. Организационно-аналитическая деятельность.
ПК 6.1. Рационально организовывать деятельность персонала с соблюдением психологических и этических аспектов работы в команде.
ПК 6.2. Планировать свою деятельность на ФАПе, в здравпункте промышленных предприятий, детских дошкольных учреждениях, центрах общей врачебной (семейной) практики и анализировать ее эффективность.
ПК 6.3. Вести медицинскую документацию.
ПК 6.4. Организовывать и контролировать выполнение требований противопожарной безопасности, техники безопасности и охраны труда на ФАПе, в здравпункте промышленных предприятий, детских дошкольных учреждениях, центрах, офисе общей врачебной (семейной) практики.
ПК 6.5. Повышать профессиональную квалификацию и внедрять новые современные формы работы.
5.2.7. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих (приложение к ФГОС).
VI. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
6.1. Основная профессиональная образовательная программа по специальности СПО предусматривает изучение следующих учебных циклов:
общего гуманитарного и социально-экономического;
математического и общего естественнонаучного;
профессионального;
и разделов:
учебная практика;
производственная практика (по профилю специальности);
производственная практика (преддипломная);
промежуточная аттестация;
государственная (итоговая) аттестация (подготовка и защита выпускной квалификационной работы).
6.2. Обязательная часть основной профессиональной образовательной программы по циклам должна составлять около 70 процентов от общего объема времени, отведенного на их освоение. Вариативная часть (около 30 процентов) дает возможность расширения и (или) углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования. Дисциплины, междисциплинарные курсы и профессиональные модули вариативной части определяются образовательным учреждением.
Общий гуманитарный и социально-экономический, математический и общий естественнонаучный циклы состоят из дисциплин.
Профессиональный цикл состоит из общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей в соответствии с основными видами деятельности. В состав профессионального модуля входит один или несколько междисциплинарных курсов. При освоении обучающимися профессиональных модулей проводятся учебная практика и (или) производственная практика (по профилю специальности).
6.3. Обязательная часть общего гуманитарного и социально-экономического цикла ОПОП СПО углубленной подготовки должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: "Основы философии", "История", "Психология общения", "Иностранный язык", "Физическая культура".
Обязательная часть профессионального цикла ОПОП СПО углубленной подготовки должна предусматривать изучение дисциплины "Безопасность жизнедеятельности". Объем часов на дисциплину "Безопасность жизнедеятельности" составляет 68 часов, из них на освоение основ военной службы - 48 часов.
Структура основной профессиональной
образовательной программы среднего профессионального
образования углубленной подготовки
Таблица 2
---------T-----------------------------------T-------------T-------------T-------------------T------------¬
¦ Индекс ¦ Наименование циклов, разделов, ¦ Всего ¦ В т.ч. часов¦ Индекс и ¦ Коды ¦
¦ ¦ модулей, требования к знаниям, ¦максимальной ¦ обязательных¦ наименование ¦формируемых ¦
¦ ¦ умениям, практическому опыту ¦ учебной ¦ учебных ¦ дисциплин, ¦компетенций ¦
¦ ¦ ¦ нагрузки ¦ занятий ¦ междисциплинарных ¦ ¦
¦ ¦ ¦обучающегося ¦ ¦ курсов (МДК) ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦Обязательная часть циклов ОПОП ¦ 4482 ¦ 2988 ¦ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ОГСЭ.00 ¦Общий гуманитарный и социально- ¦ 930 ¦ 620 ¦ ¦ ¦
¦ ¦экономический цикл ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦ В результате изучения ¦ ¦ 48 ¦ОГСЭ.01. Основы ¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦обязательной части цикла ¦ ¦ ¦философии ¦ ¦
¦ ¦обучающийся должен: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ориентироваться в наиболее общих ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦философских проблемах бытия, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦познания, ценностей, свободы и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦смысла жизни как основе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦формирования культуры гражданина и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦будущего специалиста; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные категории и понятия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦философии; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ роль философии в жизни человека ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и общества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы философского учения о ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦бытии; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сущность процесса познания; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы научной, философской и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦религиозной картин мира; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ об условиях формирования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦личности, о свободе и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ответственности за сохранение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦жизни, культуры, окружающей среды; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о социальных и этических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проблемах, связанных с развитием и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦использованием достижений науки, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦техники и технологий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ 48 ¦ОГСЭ.02. История ¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦ ориентироваться в современной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦экономической, политической и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦культурной ситуации в России и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мире; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выявлять взаимосвязь ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отечественных, региональных, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мировых социально-экономических, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦политических и культурных проблем; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные направления развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ключевых регионов мира на рубеже ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦веков (XX и XXI вв.); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сущность и причины локальных, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦региональных, межгосударственных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦конфликтов в конце XX - начале XXI ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в.; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные процессы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(интеграционные, поликультурные, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦миграционные и иные) политического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и экономического развития ведущих ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦государств и регионов мира; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ назначение ООН, НАТО, ЕС и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦других организаций и основные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦направления их деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о роли науки, культуры и религии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в сохранении и укреплении ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦национальных и государственных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦традиций; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ содержание и назначение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦важнейших правовых и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦законодательных актов мирового и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦регионального значения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ 238 ¦ОГСЭ.03. ¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦ общаться (устно и письменно) на ¦ ¦ ¦Иностранный ¦ПК 1.1 - 1.5¦
¦ ¦иностранном языке на ¦ ¦ ¦язык ¦ПК 2.1 - 2.7¦
¦ ¦профессиональные и повседневные ¦ ¦ ¦ ¦ПК 3.3 - 3.6¦
¦ ¦темы; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 3.8 ¦
¦ ¦ переводить (со словарем) ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.2 - 4.6¦
¦ ¦иностранные тексты профессиональной¦ ¦ ¦ ¦ПК 5.1 - 5.4¦
¦ ¦направленности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ самостоятельно совершенствовать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦устную и письменную речь, пополнять¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦словарный запас; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ лексический (1200 - 1400 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лексических единиц) и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦грамматический минимум, необходимый¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦для чтения и перевода (со словарем)¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦иностранных текстов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональной направленности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦уметь: ¦ 476 ¦ 238 ¦ОГСЭ.04. Физическая¦ОК 1 ¦
¦ ¦ использовать физкультурно- ¦ ¦ ¦культура ¦ОК 3 ¦
¦ ¦оздоровительную деятельность для ¦ ¦ ¦ ¦ОК 6 ¦
¦ ¦укрепления здоровья, достижения ¦ ¦ ¦ ¦ОК 13 ¦
¦ ¦жизненных и профессиональных целей;¦ ¦ ¦ ¦ОК 14 ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о роли физической культуры в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общекультурном, профессиональном и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социальном развитии человека; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы здорового образа жизни ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ 48 ¦ОГСЭ.05. Психология¦ОК 1 ¦
¦ ¦ применять техники и приемы ¦ ¦ ¦общения ¦ОК 3 - 7 ¦
¦ ¦эффективного общения в ¦ ¦ ¦ ¦ОК 9 - 11 ¦
¦ ¦профессиональной деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ОК 14 ¦
¦ ¦ использовать приемы ¦ ¦ ¦ ¦ПК 1.1 - 1.5¦
¦ ¦саморегуляции поведения в процессе ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.1 - 2.7¦
¦ ¦межличностного общения; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 3.1 - 3.6¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.1 - 4.8¦
¦ ¦ взаимосвязь общения и ¦ ¦ ¦ ¦ПК 5.1 - 5.5¦
¦ ¦деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 6.1 - 6.5¦
¦ ¦ цели, функции, виды и уровни ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ роли и ролевые ожидания в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общении; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ виды социальных взаимодействий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ механизмы взаимопонимания в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общении; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ техники и приемы общения, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦правила слушания, ведения беседы, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦убеждения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ этические принципы общения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ источники, причины, виды и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦способы разрешения конфликтов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ЕН.00 ¦Математический и общий ¦ 288 ¦ 192 ¦ ¦ ¦
¦ ¦естественнонаучный цикл ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦ В результате освоения ¦ ¦ ¦ЕН.01. Информатика ¦ОК 2 ¦
¦ ¦обязательной части цикла ¦ ¦ ¦ ¦ОК 4 ¦
¦ ¦обучающийся должен: ¦ ¦ ¦ ¦ОК 5 ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ ¦ОК 8 ¦
¦ ¦ использовать персональный ¦ ¦ ¦ ¦ОК 9 ¦
¦ ¦компьютер (ПК) в профессиональной и¦ ¦ ¦ ¦ОК 14 ¦
¦ ¦повседневной деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ внедрять современные прикладные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦программные средства; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять поиск медицинской ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информации в сети Интернет; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать электронную почту; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ устройство персонального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦компьютера; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные принципы медицинской ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информатики; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ источники медицинской информации;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методы и средства сбора, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обработки, хранения, передачи и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦накопления информации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ базовые, системные, служебные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦программные продукты и пакеты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦прикладных программ; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы работы и значение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦локальных и глобальных компьютерных¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сетей в информационном обмене ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ЕН.02. Математика ¦ОК 1 - 5 ¦
¦ ¦ решать прикладные задачи в ¦ ¦ ¦ ¦ОК 12 ¦
¦ ¦области профессиональной ¦ ¦ ¦ ¦ОК 14 ¦
¦ ¦деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 1.2 - 1.5¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ПК 1.7 ¦
¦ ¦ значение математики в ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.1 - 2.5¦
¦ ¦профессиональной деятельности и при¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.8 ¦
¦ ¦освоении профессиональной ¦ ¦ ¦ ¦ПК 3.1 - 3.5¦
¦ ¦образовательной программы; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 3.7 ¦
¦ ¦ основные математические методы ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.1 - 4.6¦
¦ ¦решения прикладных задач в области ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.9 ¦
¦ ¦профессиональной деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 6.1 - 6.4¦
¦ ¦ основные понятия и методы теории ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вероятностей и математической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦статистики; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы интегрального и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дифференциального исчисления ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦П.00 ¦Профессиональный цикл ¦ 3264 ¦ 2176 ¦ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ОП.00 ¦Общепрофессиональные дисциплины ¦ 1290 ¦ 860 ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦ В результате изучения ¦ ¦ ¦ОП.01. Здоровый ¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦обязательной части цикла ¦ ¦ ¦человек и его ¦ПК 1.1 ¦
¦ ¦обучающийся по общепрофессиональным¦ ¦ ¦окружение ¦ПК 5.1 - 5.3¦
¦ ¦дисциплинам должен: ¦ ¦ ¦ ¦ПК 5.6 ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ ¦ПК 5.10 ¦
¦ ¦ оценивать параметры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физиологического развития человека ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в разные возрастные периоды; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выявлять проблемы человека в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦разные возрастные периоды, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦связанные с дефицитом знаний, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦умений и навыков в области ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦укрепления здоровья; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ обучать население особенностям ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сохранения и укрепления здоровья в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦разные возрастные периоды и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вопросам планирования семьи; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ содержание понятий "здоровье", ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦"качество жизни", "факторы риска ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦болезни"; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные факторы риска развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦болезней в разные возрастные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦периоды; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ периоды жизнедеятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦человека; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анатомо-физиологические и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦психологические особенности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦человека; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные закономерности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦правила оценки физического, нервно-¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦психического и социального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развития; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ универсальные потребности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦человека в разные возрастные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦периоды; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ значение семьи в жизни человека ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОП.02. Психология ¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦ использовать средства общения в ¦ ¦ ¦ ¦ПК 1.2 - 1.6¦
¦ ¦психотерапевтических целях; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.3 ¦
¦ ¦ давать психологическую оценку ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.5 - 2.7¦
¦ ¦личности; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 3.1 - 3.6¦
¦ ¦ применять приемы психологической ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.1 ¦
¦ ¦саморегуляции; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.3 - 4.8¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ПК 5.1 - 5.5¦
¦ ¦ основные задачи и методы ¦ ¦ ¦ ¦ПК 6.1 ¦
¦ ¦психологии; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психические процессы и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦состояния; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ структуру личности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пути социальной адаптации и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мотивации личности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы психосоматики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(соматический больной, внутренняя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦картина болезни, пограничные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦расстройства); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психология медицинского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работника; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ этапы профессиональной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦адаптации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы профилактики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эмоционального "выгорания" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦специалиста; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ аспекты семейной психологии; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психологические основы ухода за ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦умирающим; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы психосоматики; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определение понятий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦"психогигиена", "психопрофилактика"¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и "психотерапия"; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности психических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процессов у здорового и больного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦человека; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ структуру личности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ функции и средства общения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ закономерности общения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ приемы психологической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦саморегуляции; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы делового общения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пути социальной адаптации и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мотивации личности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ аспекты семейной психологии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ОП.03. Анатомия и ¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦ использовать знания анатомии и ¦ ¦ ¦физиология человека¦ПК 1.1 - 1.5¦
¦ ¦физиологии для обследования ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.1 - 2.6¦
¦ ¦пациента, постановки ¦ ¦ ¦ ¦ПК 3.1 - 3.6¦
¦ ¦предварительного диагноза; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.1 ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.4 - 4.5¦
¦ ¦ анатомию и физиологию человека ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.8 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ПК 5.1 - 5.5¦
¦ +-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОП.04. Фармакология¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦ выписывать лекарственные формы в ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.3 - 2.4¦
¦ ¦виде рецепта с использованием ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.6 ¦
¦ ¦справочной литературы; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 3.2 - 3.4¦
¦ ¦ находить сведения о ¦ ¦ ¦ ¦ПК 3.8 ¦
¦ ¦лекарственных препаратах в ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.7 - 4.8¦
¦ ¦доступных базах данных; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ориентироваться в номенклатуре ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лекарственных средств; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять лекарственные средства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦по назначению врача; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ давать рекомендации пациенту по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦применению различных лекарственных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦средств; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ лекарственные формы, пути ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦введения лекарственных средств, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦виды их действия и взаимодействия; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные лекарственные группы и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦фармакотерапевтические действия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лекарств по группам; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ побочные эффекты, виды реакций и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦осложнений лекарственной терапии; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ правила заполнения рецептурных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦бланков ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОП.05. Генетика ¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦ проводить опрос и вести учет ¦ ¦ ¦человека с основами¦ПК 2.2 - 2.4¦
¦ ¦пациентов с наследственной ¦ ¦ ¦медицинской ¦ПК 3.1 ¦
¦ ¦патологией; ¦ ¦ ¦генетики ¦ПК 5.3 ¦
¦ ¦ проводить беседы по планированию ¦ ¦ ¦ ¦ПК 5.10 ¦
¦ ¦семьи с учетом имеющейся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦наследственной патологии; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить предварительную ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагностику наследственных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦болезней; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ биохимические и цитологические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основы наследственности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ закономерности наследования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦признаков, виды взаимодействия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦генов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методы изучения наследственности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и изменчивости человека в норме и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦патологии; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные виды изменчивости, виды ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мутаций у человека, факторы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мутагенеза; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные группы наследственных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний, причины и механизмы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возникновения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ цели, задачи, методы и показания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦к медико-генетическому ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦консультированию ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОП.06. Гигиена и ¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦ давать санитарно-гигиеническую ¦ ¦ ¦экология человека ¦ПК 1.4 ¦
¦ ¦оценку факторам окружающей среды; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 5.1 - 5.3¦
¦ ¦ проводить санитарно- ¦ ¦ ¦ ¦ПК 5.6 ¦
¦ ¦гигиенические мероприятия по ¦ ¦ ¦ ¦ПК 5.8 ¦
¦ ¦сохранению и укреплению здоровья ¦ ¦ ¦ ¦ПК 5.9 ¦
¦ ¦населения, предупреждению болезней;¦ ¦ ¦ ¦ПК 7.4 ¦
¦ ¦ проводить гигиеническое обучение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и воспитание населения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современное состояние окружающей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦среды и глобальные экологические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проблемы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ факторы окружающей среды, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦влияющие на здоровье человека; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные положения гигиены; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ гигиенические принципы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организации здорового образа жизни;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методы, формы и средства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гигиенического воспитания населения¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОП.07. Основы ¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦ правильно читать и писать на ¦ ¦ ¦латинского языка с ¦ПК 1.1 - 1.6¦
¦ ¦латинском языке медицинские ¦ ¦ ¦медицинской ¦ПК 1.7 ¦
¦ ¦(анатомические, клинические и ¦ ¦ ¦терминологией ¦ПК 2.1 - 2.6¦
¦ ¦фармацевтические) термины; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.7 ¦
¦ ¦ объяснять значения терминов по ¦ ¦ ¦ ¦ПК 3.1 - 3.8¦
¦ ¦знакомым терминоэлементам; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.5 ¦
¦ ¦ переводить рецепты и оформлять ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.9 ¦
¦ ¦их по заданному нормативному ¦ ¦ ¦ ¦ПК 5.1 - 5.6¦
¦ ¦образцу; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ элементы латинской грамматики и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦способы словообразования; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ 500 лексических единиц; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ глоссарий по специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОП.08. Основы ¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦ определять морфологию ¦ ¦ ¦патологии ¦ПК 1.1 - 1.6¦
¦ ¦патологически измененных тканей, ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.2 - 2.5¦
¦ ¦органов; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 3.1 - 3.2¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.1 - 4.8¦
¦ ¦ клинические проявления ¦ ¦ ¦ ¦ПК 5.1 ¦
¦ ¦воспалительных реакций, формы ¦ ¦ ¦ ¦ПК 5.3 ¦
¦ ¦воспаления; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ клинические проявления ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦патологических изменений в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных органах и системах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организма; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ стадии лихорадки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ОП.09. Основы ¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦ проводить забор, транспортировку ¦ ¦ ¦микробиологии и ¦ПК 1.2 - 1.4¦
¦ ¦и хранение материала для ¦ ¦ ¦иммунологии ¦ПК 2.1 - 2.3¦
¦ ¦микробиологических исследований; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 3.1 - 3.2¦
¦ ¦ проводить простейшие ¦ ¦ ¦ ¦ПК 3.6 ¦
¦ ¦микробиологические исследования; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.2 ¦
¦ ¦ дифференцировать разные группы ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.3 ¦
¦ ¦микроорганизмов по их основным ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.5 ¦
¦ ¦свойствам; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.7 ¦
¦ ¦ осуществлять профилактику ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.8 ¦
¦ ¦распространения инфекции; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 6.4 ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ роль микроорганизмов в жизни ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦человека и общества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ морфологию, физиологию и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦экологию микроорганизмов, методы их¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦изучения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные методы асептики и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦антисептики; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы эпидемиологии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инфекционных болезней, пути ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заражения, локализацию ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦микроорганизмов в организме ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦человека, основы химиотерапии и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦химиопрофилактики инфекционных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ факторы иммунитета, его значение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦для человека и общества, принципы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦иммунопрофилактики и иммунотерапии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦болезней человека, применение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦иммунологических реакций в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинской практике ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦уметь: ¦ ¦ 68 ¦ОП.10. Безопасность¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦ организовывать и проводить ¦ ¦ ¦жизнедеятельности ¦ПК 1.1 - 1.6¦
¦ ¦мероприятия по защите работающих и ¦ ¦ ¦ ¦ПК 2.1 - 2.7¦
¦ ¦населения от негативных воздействий¦ ¦ ¦ ¦ПК 3.1 - 3.6¦
¦ ¦чрезвычайных ситуаций; ¦ ¦ ¦ ¦ПК 3.8 ¦
¦ ¦ предпринимать профилактические ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.1 - 4.8¦
¦ ¦меры для снижения уровня опасностей¦ ¦ ¦ ¦ПК 5.1 - 5.5¦
¦ ¦различного вида и их последствий в ¦ ¦ ¦ ¦ПК 6.1 - 6.2¦
¦ ¦профессиональной деятельности и ¦ ¦ ¦ ¦ПК 6.4 ¦
¦ ¦быту; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать средства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦индивидуальной и коллективной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦защиты от оружия массового ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦поражения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять первичные средства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пожаротушения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ориентироваться в перечне ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦военно-учетных специальностей и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦самостоятельно определять среди них¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦родственные полученной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦специальности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять профессиональные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знания в ходе исполнения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обязанностей военной службы на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦воинских должностях в соответствии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦с полученной специальностью; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ владеть способами ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦бесконфликтного общения и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦саморегуляции в повседневной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности и экстремальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦условиях военной службы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оказывать первую помощь ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пострадавшим; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы обеспечения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦устойчивости объектов экономики, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦прогнозирования развития событий и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оценки последствий при техногенных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦чрезвычайных ситуациях и стихийных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦явлениях, в том числе в условиях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦противодействия терроризму как ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦серьезной угрозе национальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦безопасности России; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные виды потенциальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦опасностей и их последствия в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональной деятельности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦быту, принципы снижения вероятности¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦их реализации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы военной службы и обороны ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦государства; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ задачи и основные мероприятия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гражданской обороны; способы защиты¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦населения от оружия массового ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦поражения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ меры пожарной безопасности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦правила безопасного поведения при ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пожарах; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организацию и порядок призыва ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦граждан на военную службу и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦поступления на нее в добровольном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦порядке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные виды вооружения, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦военной техники и специального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦снаряжения, состоящих на вооружении¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(оснащении) воинских подразделений,¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в которых имеются военно-учетные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦специальности, родственные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦специальностям СПО; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ область применения получаемых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональных знаний при ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исполнении обязанностей военной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦службы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ порядок и правила оказания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦первой помощи пострадавшим ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ПМ.00 ¦Профессиональные модули ¦ 1974 ¦ 1316 ¦ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ПМ.01 ¦Диагностическая деятельность ¦ ¦ ¦МДК.01.01. ¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦ В результате изучения ¦ ¦ ¦Пропедевтика ¦ПК 1.1 - 1.7¦
¦ ¦профессионального модуля ¦ ¦ ¦клинических ¦ ¦
¦ ¦обучающийся должен: ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦
¦ ¦иметь практический опыт: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ обследования пациента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ интерпретации результатов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обследования лабораторных и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инструментальных методов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагностики, постановки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦предварительного диагноза; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ заполнения истории болезни, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦амбулаторной карты пациента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ планировать обследование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пациента; осуществлять сбор ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦анамнеза; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять различные методы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обследования пациента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ формулировать предварительный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагноз в соответствии с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦современными классификациями; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ интерпретировать результаты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лабораторных и инструментальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методов диагностики; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оформлять медицинскую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦документацию; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ топографию органов и систем ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организма в различные возрастные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦периоды; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ биоэлектрические, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦биомеханические и биохимические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процессы, происходящие в организме;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные закономерности развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и жизнедеятельности организма; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ строение клеток, тканей, органов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и систем организма во взаимосвязи с¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦их функцией в норме и патологии; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы регуляции физиологических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦функций, принципы обратной связи, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦механизм кодирования информации в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦центральной нервной системе; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определение заболеваний; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общие принципы классификации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ этиологию заболеваний; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ патогенез и патологическую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦анатомию заболеваний; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ клиническую картину заболеваний, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦особенности течения, осложнения у ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных возрастных групп; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методы клинического, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лабораторного, инструментального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обследования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ПМ.02 ¦Лечебная деятельность ¦ ¦ ¦МДК.02.01. Лечение ¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦ В результате изучения ¦ ¦ ¦пациентов ¦ПК 2.1 - 2.8¦
¦ ¦профессионального модуля ¦ ¦ ¦терапевтического ¦ ¦
¦ ¦обучающийся должен: ¦ ¦ ¦профиля ¦ ¦
¦ ¦иметь практический опыт: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ назначения лечения и определения ¦ ¦ ¦МДК.02.02. Лечение ¦ ¦
¦ ¦тактики ведения пациента; ¦ ¦ ¦пациентов ¦ ¦
¦ ¦ выполнения и оценки результатов ¦ ¦ ¦хирургического ¦ ¦
¦ ¦лечебных мероприятий; ¦ ¦ ¦профиля ¦ ¦
¦ ¦ организации специализированного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ухода за пациентами при различной ¦ ¦ ¦МДК.02.03. Оказание¦ ¦
¦ ¦патологии с учетом возраста; ¦ ¦ ¦акушерско- ¦ ¦
¦ ¦ оказания медицинских услуг в ¦ ¦ ¦гинекологической ¦ ¦
¦ ¦терапии, педиатрии, акушерстве, ¦ ¦ ¦помощи ¦ ¦
¦ ¦гинекологии, хирургии, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦травматологии, онкологии, ¦ ¦ ¦МДК.02.04. Лечение ¦ ¦
¦ ¦инфекционных болезнях с курсом ВИЧ-¦ ¦ ¦пациентов детского ¦ ¦
¦ ¦инфекции и эпидемиологией, ¦ ¦ ¦возраста ¦ ¦
¦ ¦неврологии, психиатрии с курсом ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦наркологии, офтальмологии, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дерматовенерологии, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оториноларингологии, гериатрии, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦фтизиатрии; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить дифференциальную ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагностику заболеваний; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определять тактику ведения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пациента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ назначать немедикаментозное и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медикаментозное лечение; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определять показания, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦противопоказания к применению ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лекарственных средств; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять лекарственные средства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пациентам разных возрастных групп; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определять показания к ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦госпитализации пациента и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организовывать транспортировку в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лечебно-профилактическое ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждение; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить лечебно- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагностические манипуляции; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить контроль эффективности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лечения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять уход за пациентами ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦при различных заболеваниях с учетом¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возраста; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы лечения и ухода в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦терапии, хирургии, педиатрии, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦акушерстве, гинекологии, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦травматологии, онкологии, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инфекционных болезнях с курсом ВИЧ-¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инфекции и эпидемиологией; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦неврологии, психиатрии с курсом ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦наркологии, офтальмологии; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дерматовенерологии, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оториноларингологии, гериатрии, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦фтизиатрии, при осложнениях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ фармакокинетику и фармакодинамику¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лекарственных препаратов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ показания и противопоказания к ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦применению лекарственных средств; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ побочные действия, характер ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦взаимодействия лекарственных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦препаратов из однородных и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных лекарственных групп; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности применения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лекарственных средств у разных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возрастных групп ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ПМ.03 ¦Неотложная медицинская помощь на ¦ ¦ ¦МДК.03.01. ¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦догоспитальном этапе ¦ ¦ ¦Дифференциальная ¦ПК 3.1 - 3.8¦
¦ ¦ В результате изучения ¦ ¦ ¦диагностика и ¦ ¦
¦ ¦профессионального модуля ¦ ¦ ¦оказание неотложной¦ ¦
¦ ¦обучающийся должен: ¦ ¦ ¦медицинской помощи ¦ ¦
¦ ¦иметь практический опыт: ¦ ¦ ¦на догоспитальном ¦ ¦
¦ ¦ проведения клинического ¦ ¦ ¦этапе ¦ ¦
¦ ¦обследования при неотложных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦состояниях на догоспитальном этапе;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определения тяжести состояния ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пациента и имеющегося ведущего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦синдрома; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проведения дифференциальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагностики заболеваний; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работы с портативной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагностической и реанимационной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦аппаратурой; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оказания посиндромной неотложной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинской помощи; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определения показаний к ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦госпитализации и осуществления ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦транспортировки пациента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оказания экстренной медицинской ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦помощи при различных видах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦повреждений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить обследование пациента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦при неотложных состояниях на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦догоспитальном этапе; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определять тяжесть состояния ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пациента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выделять ведущий синдром; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить дифференциальную ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагностику; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работать с портативной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагностической и реанимационной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦аппаратурой; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оказывать посиндромную ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦неотложную медицинскую помощь; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценивать эффективность оказания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦неотложной медицинской помощи; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить сердечно-легочную ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦реанимацию; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ контролировать основные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦параметры жизнедеятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять фармакотерапию на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦догоспитальном этапе; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определять показания к ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦госпитализации и осуществлять ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦транспортировку пациента; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять мониторинг на всех ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦этапах догоспитальной помощи; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организовывать работу команды по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оказанию неотложной медицинской ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦помощи пациентам; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ обучать пациентов само- и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦взаимопомощи; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организовывать и проводить ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинскую сортировку, первую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинскую, доврачебную помощь в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦чрезвычайных ситуациях; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пользоваться коллективными и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦индивидуальными средствами защиты; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оказывать экстренную медицинскую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦помощь при различных видах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦повреждений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оказывать экстренную медицинскую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦помощь при различных видах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦повреждений в чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ситуациях; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ этиологию и патогенез неотложных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦состояний; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные параметры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦жизнедеятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности диагностики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦неотложных состояний; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ алгоритм действия фельдшера при ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возникновении неотложных состояний ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦на догоспитальном этапе в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦соответствии со стандартами ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оказания скорой медицинской помощи;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы оказания неотложной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинской помощи при терминальных¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦состояниях на догоспитальном этапе;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы фармакотерапии при ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦неотложных состояниях на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦догоспитальном этапе; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ правила, принципы и виды ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦транспортировки пациентов в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лечебно-профилактическое ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждение; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ правила заполнения медицинской ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦документации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы организации, задачи, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦силы и средства службы медицины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦катастроф и медицинской службы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гражданской обороны; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ классификацию чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ситуаций, основные поражающие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦факторы и медико-тактическую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦характеристику природных и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦техногенных катастроф; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы лечебно-эвакуационного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обеспечения пораженного населения в¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦чрезвычайных ситуациях; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы обеспечения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦устойчивости объектов экономики, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦прогнозирования развития событий и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оценки последствий при техногенных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦чрезвычайных ситуациях и стихийных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦явлениях; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные санитарно-гигиенические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и противоэпидемические мероприятия,¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проводимые при оказании неотложной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинской помощи на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦догоспитальном этапе и в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦чрезвычайных ситуациях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ПМ.04 ¦Профилактическая деятельность ¦ ¦ ¦МДК.04.01. ¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦ В результате изучения ¦ ¦ ¦Профилактика ¦ПК 4.1 - 4.9¦
¦ ¦профессионального модуля ¦ ¦ ¦заболеваний и ¦ ¦
¦ ¦обучающийся должен: ¦ ¦ ¦санитарно- ¦ ¦
¦ ¦иметь практический опыт: ¦ ¦ ¦гигиеническое ¦ ¦
¦ ¦ определения групп риска развития ¦ ¦ ¦образование ¦ ¦
¦ ¦различных заболеваний; ¦ ¦ ¦населения ¦ ¦
¦ ¦ формирования диспансерных групп; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проведения специфической и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦неспецифической профилактики; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организации работы Школ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦здоровья, проведения занятий для ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пациентов с различными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваниями; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проведения санитарно- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гигиенического просвещения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦населения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организовывать и проводить ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦занятия в Школах здоровья для ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пациентов с различными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваниями; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять в практической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности нормы и принципы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональной этики; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ обучать пациента и его окружение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сохранять и поддерживать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦максимально возможный уровень ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦здоровья; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организовывать и проводить ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профилактические осмотры населения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦разных возрастных групп и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить санитарно- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гигиеническую оценку факторов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦окружающей среды; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ обучать пациента и его окружение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦формированию здорового образа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦жизни; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить санитарно- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гигиеническое просвещение населения¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных возрастов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определять группы риска развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных заболеваний; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять скрининговую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагностику при проведении ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диспансеризации населения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организовывать диспансеризацию ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦населения на закрепленном участке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять диспансерное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦наблюдение за пациентами; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить специфическую и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦неспецифическую профилактику ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить санитарно- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦противоэпидемические мероприятия на¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦закрепленном участке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организовывать и поддерживать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦здоровьесберегающую среду; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организовывать и проводить ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦патронажную деятельность на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦закрепленном участке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить оздоровительные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мероприятия по сохранению здоровья ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦у здорового населения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ роль фельдшера в сохранении ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦здоровья человека и общества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ факторы риска развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний в России и регионе; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ роль и значение диспансерного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦наблюдения, принципы организации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦групп диспансерного наблюдения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности организации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диспансеризации и роль фельдшера в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ее проведении; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы диспансеризации при ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных заболеваниях; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ группы диспансерного наблюдения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦при различной патологии; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ виды профилактики заболеваний; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ роль фельдшера в организации и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проведении профилактических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦осмотров у населения разных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возрастных групп и профессий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ закономерности влияния факторов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦окружающей среды на здоровье ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦человека; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методику санитарно- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гигиенического просвещения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ значение иммунитета; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы организации прививочной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работы с учетом особенностей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦региона; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пути формирования здорового ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образа жизни населения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ роль фельдшера в организации и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проведении патронажной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ виды скрининговой диагностики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦при проведении диспансеризации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦населения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ нормативные документы, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦регламентирующие профилактическую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельность в здравоохранении ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ПМ.05 ¦Медико-социальная деятельность ¦ ¦ ¦МДК.05.01. Медико- ¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦ В результате изучения ¦ ¦ ¦социальная ¦ПК 5.1 - 5.6¦
¦ ¦профессионального модуля ¦ ¦ ¦реабилитация ¦ ¦
¦ ¦обучающийся должен: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦иметь практический опыт: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ реабилитации пациентов при ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦различных заболеваниях и травмах в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦разных возрастных группах; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ обучения пациента и его ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦окружение организации рационального¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦питания, обеспечению безопасной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦среды, применению физической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦культуры; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществления психологической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦реабилитации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проведения комплексов лечебной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физкультуры пациентам различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦категорий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществления основных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физиотерапевтических процедур по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦назначению врача; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проведения экспертизы временной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нетрудоспособности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить комплекс упражнений по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лечебной физкультуре при различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваниях; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить основные приемы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦массажа и лечебной физкультуры; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить физиотерапевтические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процедуры; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определять показания и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦противопоказания к санаторно- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦курортному лечению; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ составлять программу ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦индивидуальной реабилитации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организовывать реабилитацию ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пациентов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять паллиативную помощь ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пациентам; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить медико-социальную ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦реабилитацию инвалидов, одиноких ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лиц, участников военных действий, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лиц с профессиональными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваниями и лиц из группы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социального риска; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить экспертизу временной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нетрудоспособности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы законодательства в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обеспечении социальной защиты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦населения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ виды, формы и методы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦реабилитации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы социальной реабилитации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы экспертизы временной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нетрудоспособности при различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваниях и травмах; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ группы инвалидности и основы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦освидетельствования стойкой утраты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нетрудоспособности в МСЭ; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общее и специальное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физиологическое воздействие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физических упражнений и массажа на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организм человека; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психологические основы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦реабилитации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные виды ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физиотерапевтических процедур и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возможности их применения в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦реабилитации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общее и специальное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физиологическое воздействие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санаторно-курортного лечения на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организм человека; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ показания и противопоказания к ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санаторно-курортному лечению; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности организации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социальной помощи пожилым, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦престарелым людям и инвалидам; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы медико-социальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦реабилитации инвалидов, одиноких ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лиц, участников военных действий, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лиц с профессиональными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваниями и лиц из групп ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социального риска ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ПМ.06 ¦Организационно-аналитическая ¦ ¦ ¦МДК.06.01. ¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦деятельность ¦ ¦ ¦Организация ¦ПК 6.1 - 6.5¦
¦ ¦ В результате изучения ¦ ¦ ¦профессиональной ¦ ¦
¦ ¦профессионального модуля ¦ ¦ ¦деятельности ¦ ¦
¦ ¦обучающийся должен: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦иметь практический опыт: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работы с нормативно-правовыми ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦документами; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работы с прикладными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информационными программами, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦используемыми в здравоохранении; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работы в команде; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ведения медицинской ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦документации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организовывать рабочее место; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ рационально организовать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельность персонала и соблюдать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦психологические и этические аспекты¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работы в команде; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать эффективность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦своей деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ внедрять новые формы работы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать нормативно-правовую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦документацию, регламентирующую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональную деятельность; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ вести утвержденную медицинскую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦документацию, в том числе с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦использованием информационных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦технологий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пользоваться прикладным ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦программным обеспечением в сфере ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональной деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять информационные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦технологии в профессиональной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности (АРМ - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦автоматизированное рабочее место); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять методы медицинской ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦статистики, анализировать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦показатели здоровья населения и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности учреждений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦здравоохранения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ участвовать в защите прав ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦субъектов лечебного процесса; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы современного менеджмента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в здравоохранении; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы организации работы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦коллектива исполнителей; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы делового общения в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦коллективе; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные нормативные и правовые ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦документы, регулирующие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональную деятельность; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные численные методы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦решения прикладных задач; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные этапы решения задач с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦помощью ЭВМ; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ программное и аппаратное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обеспечение вычислительной техники;¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ компьютерные сети и сетевые ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦технологии обработки информации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методы защиты информации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные понятия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦автоматизированной обработки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ базовые, системные, служебные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦программные продукты и пакеты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦прикладных программ; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использование компьютерных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦технологий в здравоохранении; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ демографические проблемы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Российской Федерации, региона; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ состояние здоровья населения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Российской Федерации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ значение мониторинга; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ медицинскую статистику; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ виды медицинской документации, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦используемые в профессиональной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы ведения учета и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отчетности в деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦фельдшера; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ функциональные обязанности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦фельдшера и других работников ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦структурного подразделения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ вопросы экономики, планирования, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦финансирования здравоохранения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы организации лечебно- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профилактической помощи населению; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы организации оплаты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦труда медицинского персонала ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждений здравоохранения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные вопросы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ценообразования, налогообложения и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инвестиционной политики в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦здравоохранении; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные вопросы финансирования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦здравоохранения, страховой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицины; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы организации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинского страхования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ПМ.07 ¦Выполнение работ по одной или ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нескольким профессиям рабочих, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦должностям служащих ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦Вариативная часть циклов ОПОП ¦ 1944 ¦ 1296 ¦ ¦ ¦
¦ ¦(определяется образовательным ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждением) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ ¦Всего часов обучения по циклам ОПОП¦ 6426 ¦ 4284 ¦ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦УП.00 ¦Учебная практика ¦ 29 ¦ 1044 ¦ ¦ОК 1 - 14 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ПК 1.1 - 1.7¦
+--------+-----------------------------------+ ¦ ¦ ¦ПК 2.1 - 2.8¦
¦ПП.00 ¦Производственная практика (по ¦ ¦ ¦ ¦ПК 3.1 - 3.8¦
¦ ¦профилю специальности) ¦ ¦ ¦ ¦ПК 4.1 - 4.9¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ПК 5.1 - 5.6¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ПК 6.1 - 6.5¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ПДП.00 ¦Производственная практика ¦ 4 нед. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(преддипломная) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ПА.00 ¦Промежуточная аттестация ¦ 7 нед. ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ГИА.00 ¦Государственная (итоговая) ¦ 6 нед. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦аттестация ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ГИА.01 ¦Подготовка выпускной ¦ 4 нед. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦квалификационной работы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+------------+
¦ГИА.02 ¦Защита выпускной квалификационной ¦ 2 нед. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L--------+-----------------------------------+-------------+-------------+-------------------+-------------
Таблица 3
Нормативный срок освоения ОПОП СПО при очной форме получения образования составляет 199 недель, в том числе:
-------------------------------------------------------T------------------¬
¦Обучение по учебным циклам ¦ 119 нед.¦
+------------------------------------------------------+------------------+
¦Учебная практика ¦ 29 нед.¦
+------------------------------------------------------+ ¦
¦Производственная практика (по профилю специальности) ¦ ¦
+------------------------------------------------------+------------------+
¦Производственная практика (преддипломная) ¦ 4 нед.¦
+------------------------------------------------------+------------------+
¦Промежуточная аттестация ¦ 7 нед.¦
+------------------------------------------------------+------------------+
¦Государственная (итоговая) аттестация ¦ 6 нед.¦
+------------------------------------------------------+------------------+
¦Каникулярное время ¦ 34 нед.¦
+------------------------------------------------------+------------------+
¦Итого ¦ 199 нед.¦
L------------------------------------------------------+-------------------
VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
7.1. Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает ОПОП СПО на основе примерной основной профессиональной образовательной программы, включающей в себя базисный учебный план и (или) примерные программы учебных дисциплин (модулей) по соответствующей специальности, с учетом потребностей регионального рынка труда.
Перед началом разработки ОПОП образовательное учреждение должно определить ее специфику с учетом направленности на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей, конкретизировать конечные результаты обучения в виде компетенций, умений и знаний, приобретаемого практического опыта.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится выпускник, должны определять содержание его образовательной программы, разрабатываемой образовательным учреждением совместно с заинтересованными работодателями.
При формировании ОПОП образовательное учреждение:
имеет право использовать объем времени, отведенный на вариативную часть циклов ОПОП, увеличивая при этом объем времени, отведенный на дисциплины и модули обязательной части, либо вводя новые дисциплины и модули в соответствии с потребностями работодателей и спецификой деятельности образовательного учреждения;
имеет право определять для освоения обучающимися в рамках профессионального модуля профессию рабочего, должность служащего (одну или несколько) согласно приложению ФГОС;
обязано ежегодно обновлять основную профессиональную образовательную программу (в части состава дисциплин и профессиональных модулей, установленных учебным заведением в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей, программ учебной и производственной практик, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом запросов работодателей, особенностей развития региона, науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы в рамках, установленных настоящим федеральным государственным образовательным стандартом;
обязано в рабочих учебных программах всех дисциплин и профессиональных модулей четко формулировать требования к результатам их освоения: компетенциям, приобретаемому практическому опыту, знаниям и умениям;
обязано обеспечивать эффективную самостоятельную работу обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей и мастеров производственного обучения;
обязано обеспечивать обучающимся возможность участвовать в формировании индивидуальной образовательной программы;
обязано формировать социокультурную среду, создавать условия, необходимые для всестороннего развития и социализации личности, сохранения здоровья обучающихся, способствовать развитию воспитательного компонента образовательного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов;
должно предусматривать в целях реализации компетентностного подхода использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся.
7.2. Обучающиеся имеют следующие права и обязанности:
при формировании своей индивидуальной образовательной траектории обучающийся имеет право на перезачет соответствующих дисциплин и профессиональных модулей, освоенных в процессе предшествующего обучения (в том числе и в других образовательных учреждениях), который освобождает обучающегося от необходимости их повторного освоения;
в целях воспитания и развития личности, достижения результатов при освоении основной профессиональной образовательной программы в части развития общих компетенций обучающиеся могут участвовать в развитии студенческого самоуправления, работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов;
обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные основной профессиональной образовательной программой;
обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества образовательного процесса.
7.3. Максимальный объем учебной нагрузки обучающегося составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной профессиональной образовательной программы.
7.4. Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки при очной форме получения образования составляет 36 академических часов в неделю.
7.5. Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки при очно-заочной (вечерней) форме получения образования составляет 16 академических часов в неделю.
7.6. Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в год при заочной форме получения образования составляет 160 академических часов.
7.7. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 8 - 11 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.
7.8. Выполнение курсового проекта (работы) рассматривается как вид учебной работы по дисциплине (дисциплинам) профессионального цикла и (или) профессиональному модулю (модулям) профессионального цикла и реализуется в пределах времени, отведенного на ее (их) изучение.
7.9. Дисциплина "Физическая культура" предусматривает еженедельно 2 часа обязательных аудиторных занятий и 2 часа самостоятельной учебной нагрузки (за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных клубах, секциях).
7.10. Образовательное учреждение имеет право для подгрупп девушек использовать часть учебного времени дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" (48 часов), отведенного на изучение основ военной службы, на освоение основ медицинских знаний.
7.11. Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования при очной форме получения образования для лиц, обучающихся на базе основного общего образования, увеличивается на 52 недели (1 год) из расчета:
теоретическое обучение (при обязательной учебной
нагрузке 36 часов в неделю) 39 нед.
промежуточная аттестация 2 нед.
каникулярное время 11 нед.
7.12. Консультации для обучающихся очной формы получения образования предусматриваются образовательным учреждением в объеме 100 часов на учебную группу на каждый учебный год, в том числе в период реализации среднего (полного) общего образования для лиц, обучающихся на базе основного общего образования. Формы проведения консультаций (групповые, индивидуальные, письменные, устные) определяются образовательным учреждением.
7.13. В период обучения с юношами проводятся учебные сборы <*>.
--------------------------------
<*> Пункт 1 статьи 13 Федерального закона "О воинской обязанности и военной службе" от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации, 1998, № 13, ст. 1475; 2004, № 35, ст. 3607; 2005, № 30, ст. 3111; 2007, № 49, ст. 6070; 2008, № 30, ст. 3616).
7.14. Практика является обязательным разделом ОПОП. Она представляет собой вид учебных занятий, обеспечивающих практико-ориентированную подготовку обучающихся. При реализации ОПОП СПО предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная.
Производственная практика состоит из двух этапов: практики по профилю специальности и преддипломной практики.
Учебная практика и производственная практика (по профилю специальности) проводятся образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и могут реализовываться как концентрированно в несколько периодов, так и рассредоточенно, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей.
Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются образовательным учреждением по каждому виду практики.
Производственная практика должна проводиться в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.
Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.
7.15. Реализация основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля). Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального цикла, эти преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
7.16. Основная профессиональная образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям ОПОП.
Внеаудиторная работа должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Реализация основных профессиональных образовательных программ должна обеспечиваться доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) основной профессиональной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся должны быть обеспечены доступом к сети Интернет.
Каждый обучающийся должен быть обеспечен не менее чем одним учебным печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждому междисциплинарному курсу (включая электронные базы периодических изданий).
Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех циклов, изданной за последние 5 лет.
Библиотечный фонд, помимо учебной литературы, должен включать официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего не менее чем из 3 наименований отечественных журналов.
Образовательное учреждение должно предоставить обучающимся возможность оперативного обмена информацией с отечественными образовательными учреждениями, предприятиями и организациями и доступ к современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети Интернет.
7.17. Совет образовательного учреждения при введении ОПОП утверждает общий бюджет реализации соответствующих образовательных программ.
Финансирование реализации ОПОП должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования государственного образовательного учреждения <*>.
--------------------------------
<*> Пункт 2 статьи 41 Закона Российской Федерации "Об образовании" от 10 июля 1992 г. № 3266-1 (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280).
7.18. Требования к материально-техническому обеспечению образовательного процесса
Образовательное учреждение, реализующее основную профессиональную образовательную программу по специальности среднего профессионального образования, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики, предусмотренных учебным планом образовательного учреждения. Материально-техническая база должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам.
Реализация ОПОП должна обеспечивать:
выполнение обучающимся лабораторных работ и практических занятий, включая как обязательный компонент практические задания с использованием персональных компьютеров;
освоение обучающимся профессиональных модулей в условиях созданной соответствующей образовательной среды в образовательном учреждении или в организациях в зависимости от специфики вида профессиональной деятельности.
При использовании электронных изданий образовательное учреждение должно обеспечить каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.
Образовательное учреждение должно быть обеспечено необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.
Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских
и других помещений
Кабинеты:
истории и основ философии;
иностранного языка;
психологии общения;
математики;
информатики;
здорового человека и его окружения;
анатомии и физиологии человека;
фармакологии;
генетики человека с основами медицинской генетики;
гигиены и экологии человека;
основ латинского языка с медицинской терминологией;
основ микробиологии и иммунологии;
пропедевтики клинических дисциплин;
лечение пациентов терапевтического профиля;
лечение пациентов хирургического профиля;
оказания акушерско-гинекологической помощи;
лечения пациентов детского возраста;
дифференциальной диагностики и оказания неотложной медицинской помощи на догоспитальном этапе;
профилактики заболеваний и санитарно-гигиенического образования населения;
медико-социальной реабилитации;
организации профессиональной деятельности;
безопасности жизнедеятельности.
Лаборатории:
анатомии и физиологии человека;
фармакологии;
гигиены и экологии человека;
функциональной диагностики.
Спортивный комплекс:
открытый стадион широкого профиля с элементами полосы препятствий;
стрелковый тир (в любой модификации, включая электронный) или место для стрельбы.
Залы:
библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет;
актовый зал.
VIII. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНИВАНИЮ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
8.1. Оценка качества освоения основной профессиональной образовательной программы должна включать текущий контроль знаний, промежуточную и государственную (итоговую) аттестацию обучающихся.
8.2. Конкретные формы и процедуры текущего контроля знаний, промежуточной аттестации по каждой дисциплине и профессиональному модулю разрабатываются образовательным учреждением самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения.
8.3. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно, а для государственной (итоговой) аттестации - разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением после предварительного положительного заключения работодателей.
Образовательным учреждением должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущей и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплинам и междисциплинарным курсам профессионального цикла к условиям их будущей профессиональной деятельности - для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины (междисциплинарного курса), в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины.
8.4. Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух основных направлениях:
оценка уровня освоения дисциплин;
оценка компетенций обучающихся.
Для юношей предусматривается оценка результатов освоения основ военной службы.
8.5. Необходимым условием допуска к государственной (итоговой) аттестации является представление документов, подтверждающих освоение обучающимся компетенций при изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности. В том числе выпускником могут быть предоставлены отчеты о ранее достигнутых результатах, дополнительные сертификаты, свидетельства (дипломы) олимпиад, конкурсов, творческие работы по специальности, характеристики с мест прохождения преддипломной практики.
8.6. Государственная (итоговая) аттестация включает подготовку и защиту выпускной квалификационной работы (дипломная работа, дипломный проект). Обязательное требование - соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей.
Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяются образовательным учреждением на основании порядка проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников по программам СПО, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, определенного в соответствии со статьей 15 Закона Российской Федерации "Об образовании" от 10 июля 1992 г. № 3266-1.
Государственный экзамен вводится по усмотрению образовательного учреждения.
Приложение
к ФГОС СПО по специальности
060101 Лечебное дело
ПЕРЕЧЕНЬ
ПРОФЕССИЙ РАБОЧИХ, ДОЛЖНОСТЕЙ СЛУЖАЩИХ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ
К ОСВОЕНИЮ В РАМКАХ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СПО
------------------------------------T-------------------------------------¬
¦ Код по Общероссийскому ¦ Наименование профессий рабочих, ¦
¦ классификатору профессий рабочих, ¦ должностей служащих ¦
¦ должностей служащих и тарифных ¦ ¦
¦ разрядов (ОК 016-94) ¦ ¦
+-----------------------------------+-------------------------------------+
¦ 1 ¦ 2 ¦
+-----------------------------------+-------------------------------------+
¦ 24232 ¦ Младшая медицинская сестра по уходу ¦
¦ ¦ за больными ¦
L-----------------------------------+--------------------------------------
------------------------------------------------------------------
--------------------
| | |
|
