|  |
www.lawsforall.ru / Приказ
Приказ Минобрнауки РФ от 22.12.2009 № 788
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) "бакалавр")"
(Зарегистрировано в Минюсте РФ 05.02.2010 № 16277)
Официальная публикация в СМИ:
"Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти", № 12, 22.03.2010 (Приказ)
------------------------------------------------------------------
--> примечание.
Начало действия документа - 02.04.2010.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный данным документом, вводится в действие со 2 апреля 2010 года.
------------------------------------------------------------------
Зарегистрировано в Минюсте РФ 5 февраля 2010 г. № 16277
------------------------------------------------------------------
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 22 декабря 2009 г. № 788
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ
ПОДГОТОВКИ 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "БАКАЛАВР")
------------------------------------------------------------------
--> примечание.
Постановление Правительства РФ от 15.06.2004 № 280 утратило силу в связи с изданием Постановления Правительства РФ от 15.05.2010 № 337, утвердившего новое Положение о Министерстве образования и науки Российской Федерации.
Нормы пункта 5.2.8 прежнего Положения соответствуют нормам пункта 5.2.7 нового Положения о Министерстве образования и науки РФ.
------------------------------------------------------------------
В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. № 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, № 25, ст. 2562; 2005, № 15, ст. 1350; 2006, № 18, ст. 2007; 2008, № 25, ст. 2990; № 34, ст. 3938; № 42, ст. 4825; № 46, ст. 5337; № 48, ст. 5619; 2009, № 3, ст. 378; № 6, ст. 738; № 14, ст. 1662), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110), приказываю:
Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) "бакалавр") и ввести его в действие со дня вступления в силу настоящего Приказа.
Министр
А.ФУРСЕНКО
Приложение
Утвержден
Приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 22 декабря 2009 г. № 788
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ
ПОДГОТОВКИ 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "БАКАЛАВР")
I. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями, вузами) на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию.
1.2. Право на реализацию основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии соответствующей лицензии, выданной уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.
II. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ
В настоящем стандарте используются следующие сокращения:
ВПО - высшее профессиональное образование;
ОК - общекультурные компетенции;
ООП - основная образовательная программа;
ОПК - общепрофессиональные компетенции;
ПК - профессиональные компетенции;
УЦ ООП - учебный цикл основной образовательной программы;
ФГОС ВПО - федеральный государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования.
III. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ
Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах) <*> и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1.
--------------------------------
<*> Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам.
Таблица 1
Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация
(степень) выпускников
---------------T----------------------------T----------------T------------¬
¦ Наименование ¦ Квалификация (степень) ¦Нормативный срок¦Трудоемкость¦
¦ ООП +--------------T-------------+ освоения ООП ¦(в зачетных ¦
¦ ¦ код в ¦наименование ¦(для очной формы¦ единицах) ¦
¦ ¦соответствии с¦ ¦ обучения), ¦ ¦
¦ ¦ принятой ¦ ¦ включая ¦ ¦
¦ ¦классификацией¦ ¦ последипломный ¦ ¦
¦ ¦ ООП ¦ ¦ отпуск ¦ ¦
+--------------+--------------+-------------+----------------+------------+
¦ ООП ¦ 62 ¦ бакалавр ¦ 4 года ¦ 240 <*> ¦
¦ бакалавриата ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L--------------+--------------+-------------+----------------+-------------
--------------------------------
<*> Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.
Сроки освоения основной образовательной программы бакалавриата по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться на один год относительно нормативного срока, указанного в таблице 1, на основании решения ученого совета высшего учебного заведения.
IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРОВ
4.1. Область профессиональной деятельности бакалавров: образование, социальная сфера, культура.
4.2. Объекты профессиональной деятельности бакалавров: обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.
4.3. Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
педагогическая;
культурно-просветительская.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.
4.4. Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;
организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;
осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
организация культурного пространства;
разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;
популяризация профессиональной области знаний общества.
V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА
5.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
5.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
в области педагогической деятельности:
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности:
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
VI. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА
6.1. Основная образовательная программа бакалавриата предусматривает изучение следующих учебных циклов (таблица 2):
гуманитарный, социальный и экономический цикл;
математический и естественнонаучный цикл;
профессиональный цикл;
и разделов:
физическая культура;
учебная и производственная практики;
итоговая государственная аттестация.
6.2. Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет обучающимся получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) продолжения профессионального образования в магистратуре.
6.3. Базовая (обязательная) часть "Гуманитарного, социального и экономического цикла" должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: "История", "Философия", "Иностранный язык", "Культура речи", "Экономика образования".
Базовая (обязательная) часть "Профессионального цикла" должна предусматривать изучение дисциплин "Психология", "Педагогика", "Безопасность жизнедеятельности", "Методика обучения и воспитания" (по профилю подготовки).
Таблица 2
Структура ООП бакалавриата
-----T-------------------------------T---------T---------------T-----------¬
¦Код ¦ Учебные циклы, разделы и ¦Трудоем- ¦Перечень дис- ¦Коды форми-¦
¦ УЦ ¦ проектируемые результаты ¦кость ¦циплин для раз-¦руемых ком-¦
¦ООП ¦ их освоения ¦(зачет- ¦работки пример-¦петенций ¦
¦ ¦ ¦ные еди- ¦ных программ, а¦ ¦
¦ ¦ ¦ницы) ¦также учебников¦ ¦
¦ ¦ ¦<*> ¦и учебных посо-¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦бий ¦ ¦
+----+-------------------------------+---------+---------------+-----------+
¦Б.1 ¦Гуманитарный, социальный и ¦ 25 - 35 ¦История ¦ОК-1 ¦
¦ ¦экономический цикл ¦ ¦Философия ¦ОК-2 ¦
¦ ¦Базовая часть ¦ 10 - 20 ¦Иностранный ¦ОК-3 ¦
¦ ¦В результате изучения базовой¦ ¦язык ¦ОК-6 ¦
¦ ¦части цикла студент должен: ¦ ¦Культура речи ¦ОК-7 ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦Экономика ¦ОК-10 ¦
¦ ¦- основные закономерности взаи-¦ ¦образования ¦ОК-13 ¦
¦ ¦модействия человека и общества;¦ ¦ ¦ОК-14 ¦
¦ ¦- основные закономерности исто-¦ ¦ ¦ОК-15 ¦
¦ ¦рико-культурного развития чело-¦ ¦ ¦ОК-16 ¦
¦ ¦века и человечества; ¦ ¦ ¦ОПК-1 ¦
¦ ¦- основные механизмы социализа-¦ ¦ ¦ОПК-2 ¦
¦ ¦ции личности; ¦ ¦ ¦ОПК-3 ¦
¦ ¦- основные философские катего-¦ ¦ ¦ОПК-4 ¦
¦ ¦рии и проблемы человеческого¦ ¦ ¦ОПК-5 ¦
¦ ¦бытия; ¦ ¦ ¦ОПК-6 ¦
¦ ¦- особенности современного эко-¦ ¦ ¦ПК-5 ¦
¦ ¦номического развития России и¦ ¦ ¦ПК-7 ¦
¦ ¦мира; ¦ ¦ ¦ПК-10 ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ПК-11 ¦
¦ ¦- использовать различные формы,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦виды устной и письменной комму-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦никации на родном и иностранных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦языках в учебной и профессио-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нальной деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- анализировать мировоззренче-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ские, социально и личностно¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦значимые философские проблемы; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- применять экономические зна-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ния в процессе решения задач¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образовательной и профессио-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нальной деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦владеть: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- технологиями приобретения,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦использования и обновления¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гуманитарных, социальных и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦экономических знаний; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- навыками рефлексии, самооцен-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ки, самоконтроля; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- различными способами вербаль-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ной и невербальной коммуникции;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- навыками коммуникации в род-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ной и иноязычной среде ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-------------------------------+---------+---------------+-----------+
¦ ¦Вариативная часть (знания, уме-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ния, навыки определяются ООП ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вуза) ¦ ¦ ¦ ¦
+----+-------------------------------+---------+---------------+-----------+
¦Б.2 ¦Математический и естественно- ¦ 8 - 15 ¦Информацион- ¦ОК-1 ¦
¦ ¦научный цикл ¦ ¦ные технологии ¦ОК-3 ¦
¦ ¦Базовая часть ¦ 6 - 10 ¦Основы матема- ¦ОК-4 ¦
¦ ¦В результате изучения базовой¦ ¦тической обра- ¦ОК-6 ¦
¦ ¦части цикла обучающийся должен:¦ ¦ботки информа- ¦ОК-8 ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦ции ¦ОК-9 ¦
¦ ¦- основные характеристики есте-¦ ¦Естественно- ¦ОК-10 ¦
¦ ¦ственнонаучной картины мира,¦ ¦научная карти- ¦ОК-11 ¦
¦ ¦место и роль человека в приро-¦ ¦на мира ¦ОК-12 ¦
¦ ¦де; ¦ ¦ ¦ОПК-1 ¦
¦ ¦- основные способы математиче-¦ ¦ ¦ОПК-4 ¦
¦ ¦ской обработки информации; ¦ ¦ ¦ПК-2 ¦
¦ ¦- основы современных технологий¦ ¦ ¦ПК-4 ¦
¦ ¦сбора, обработки и представле-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ния информации; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- применять естественнонаучные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знания в учебной и профессио-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нальной деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- использовать современные ин-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦формационно-коммуникационные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦технологии (включая пакеты при-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦кладных программ, локальные и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦глобальные компьютерные сети)¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦для сбора, обработки и анализа¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информации; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- оценивать программное¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обеспечение и перспективы его¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦использования с учетом решаемых¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональных задач; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦владеть: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- основными методами математи-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ческой обработки информации; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- навыками работы с программны-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ми средствами общего и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессионального назначения; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- базовыми программными метода-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ми защиты информации при рабо- ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦те с компьютерными системами и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организационными мерами и прие-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мами антивирусной защиты ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-------------------------------+---------+---------------+-----------+
¦ ¦Вариативная часть (знания, уме-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ния, навыки определяются ООП¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вуза в соответствии с профилем¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦подготовки (установленные на¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦момент разработки стандарта¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профили подготовки указаны в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦приложении А к данному ФГОС от-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦крытым списком)) ¦ ¦ ¦ ¦
+----+-------------------------------+---------+---------------+-----------+
¦Б.3 ¦Профессиональный цикл ¦163 - 175¦Психология ¦ОПК-1 ¦
¦ ¦Базовая (общепрофессиональная) ¦ 35 - 45 ¦Педагогика ¦ОПК-2 ¦
¦ ¦часть ¦ ¦Безопасность ¦ОПК-3 ¦
¦ ¦В результате изучения базовой¦ ¦жизнедеятель- ¦ОПК-4 ¦
¦ ¦части цикла студент должен: ¦ ¦ности ¦ОПК-6 ¦
¦ ¦знать: ¦ ¦Методика обу- ¦ПК-1 ¦
¦ ¦- ценностные основы профессио-¦ ¦чения и воспи- ¦ПК-2 ¦
¦ ¦нальной деятельности в сфере¦ ¦тания (по про- ¦ПК-3 ¦
¦ ¦образования; ¦ ¦филю подготов- ¦ПК-4 ¦
¦ ¦- правовые нормы реализации пе-¦ ¦ки) ¦ПК-5 ¦
¦ ¦дагогической деятельности и об-¦ ¦ ¦ПК-6 ¦
¦ ¦разования; ¦ ¦ ¦ПК-7 ¦
¦ ¦- сущность и структуру образо-¦ ¦ ¦ПК-8 ¦
¦ ¦вательных процессов; ¦ ¦ ¦ПК-9 ¦
¦ ¦- особенности реализации педа-¦ ¦ ¦ПК-10 ¦
¦ ¦гогического процесса в условиях¦ ¦ ¦ПК-11 ¦
¦ ¦поликультурного и полиэтниче-¦ ¦ ¦ОК-1 ¦
¦ ¦ского общества; ¦ ¦ ¦ОК-2 ¦
¦ ¦- тенденции развития мирового¦ ¦ ¦ОК-3 ¦
¦ ¦историко-педагогического про-¦ ¦ ¦ОК-6 ¦
¦ ¦цесса, особенности современного¦ ¦ ¦ОК-7 ¦
¦ ¦этапа развития образования в¦ ¦ ¦ОК-9 ¦
¦ ¦мире; ¦ ¦ ¦ОК-11 ¦
¦ ¦- основы просветительской дея-¦ ¦ ¦ОК-13 ¦
¦ ¦тельности; ¦ ¦ ¦ОК-14 ¦
¦ ¦- методологию педагогических¦ ¦ ¦ОК-16 ¦
¦ ¦исследований проблем образова-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ния (обучения, воспитания,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социализации); ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- теории и технологии обучения¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и воспитания ребенка, сопровож-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дения субъектов педагогического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процесса; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- содержание преподаваемого¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦предмета; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- закономерности психического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развития и особенности их про-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦явления в учебном процессе в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦разные возрастные периоды; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- способы психологического и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦педагогического изучения обу-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦чающихся; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- способы взаимодействия педа-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гога с различными субъектами¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦педагогического процесса; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- способы построения межлично-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦стных отношений в группах раз-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ного возраста; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- особенности социального парт-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нерства в системе образования; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- способы профессионального са-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мопознания и саморазвития; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уметь: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- системно анализировать и вы-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦бирать образовательные концеп-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ции; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- использовать методы психоло-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гической и педагогической диаг-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ностики для решения различных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональных задач; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- учитывать различные контексты¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(социальные, культурные, нацио-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нальные), в которых протекают¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процессы обучения, воспитания и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социализации; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- учитывать в педагогическом¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦взаимодействии различные осо-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦бенности учащихся; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- проектировать образовательный¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процесс с использованием совре-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦менных технологий, соответст-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вующих общим и специфическим¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦закономерностям и особенностям¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возрастного развития личности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- осуществлять педагогический¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процесс в различных возрастных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦группах и различных типах обра-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦зовательных учреждений; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- создавать педагогически целе-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сообразную и психологически¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦безопасную образовательную сре-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ду; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- проектировать элективные кур-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сы с использованием последних¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦достижений наук; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- использовать в образователь-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ном процессе разнообразные ре-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сурсы, в том числе потенциал¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦других учебных предметов; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- организовывать внеучебную¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельность обучающихся; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- бесконфликтно общаться с раз-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦личными субъектами педагогиче-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ского процесса; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- управлять деятельностью¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦помощников учителя и волонте-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ров, координировать деятель-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ность социальных партнеров; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- участвовать в общественно-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональных дискуссиях; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- использовать теоретические¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знания для генерации новых идей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в области развития образования;¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦владеть: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- способами пропаганды важности¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦педагогической профессии для¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социально-экономического разви-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тия страны; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- способами ориентации в про-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦фессиональных источниках инфор-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мации (журналы, сайты, образо-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вательные порталы и т.д.); ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- способами осуществления пси-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦холого-педагогической поддержки¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и сопровождения; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- способами предупреждения де-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦виантного поведения и правона-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦рушений; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- способами взаимодействия с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦другими субъектами образова-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тельного процесса; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- способами проектной и иннова-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ционной деятельности в образо-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вании; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- различными средствами комму-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦никации в профессиональной пе-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дагогической деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- способами установления кон-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тактов и поддержания взаимодей-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ствия с субъектами образова-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тельного процесса в условиях¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦поликультурной образовательной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦среды; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- способами совершенствования¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональных знаний и уме-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ний путем использования возмож-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ностей информационной среды об-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦разовательного учреждения, ре-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гиона, области, страны ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-------------------------------+---------+---------------+-----------+
¦ ¦Вариативная часть (знания, уме-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ния, навыки определяются ООП¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вуза в соответствии с профилем¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦подготовки (установленные на¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦момент разработки стандарта¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профили подготовки указаны в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Приложении А к данному ФГОС¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦открытым списком)) ¦ ¦ ¦ ¦
+----+-------------------------------+---------+---------------+-----------+
¦Б.4 ¦Физическая культура ¦ 2 ¦ ¦ОК-5 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ОК-7 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ОПК-1 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ОПК-4 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ПК-4 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ПК-7 ¦
+----+-------------------------------+---------+---------------+-----------+
¦Б.5 ¦Учебная и производственная ¦24 - 30 ¦ ¦ОПК-3 ¦
¦ ¦практики ¦ ¦ ¦ОПК-4 ¦
¦ ¦практические умения и навыки ¦ ¦ ¦ОПК-5 ¦
¦ ¦определяются ООП вуза в соот- ¦ ¦ ¦ОПК-6 ¦
¦ ¦ветствии с профилем подготовки ¦ ¦ ¦ПК-1-11 ¦
+----+-------------------------------+---------+---------------+-----------+
¦Б.6 ¦Итоговая государственная ¦ 5 - 7 ¦ ¦ОК-1 ¦
¦ ¦аттестация ¦ ¦ ¦ОК-6 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ОК-8 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ОК-12 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ОК-13 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ОПК-3 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ОПК-5 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ОПК-6 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ПК-2 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ПК-3 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ПК-8 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ПК-10 ¦
+----+-------------------------------+---------+---------------+-----------+
¦ ¦Общая трудоемкость основной ¦ 240 ¦ ¦ ¦
¦ ¦образовательной программы ¦ ¦ ¦ ¦
L----+-------------------------------+---------+---------------+------------
--------------------------------
<*> Трудоемкость циклов Б.1, Б.2, Б.3 и разделов Б.4, Б.5 включает все виды текущей и промежуточной аттестаций.
VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА
7.1. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ООП бакалавриата, которая включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующих образовательных технологий.
Профиль ООП определяется высшим учебным заведением в соответствии с примерной основной образовательной программой ВПО.
Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.
7.2. При разработке ООП бакалавриата должны быть определены возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников (например, компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления). В вузе должна быть сформирована социокультурная среда, созданы условия, необходимые для всестороннего развития личности.
Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.
7.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных образовательных учреждений, научных государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин. В целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа не могут составлять более 40 процентов аудиторных занятий.
7.4. В учебной программе каждой дисциплины (модуля) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в соответствии с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.
Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее двух зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц, должна выставляться оценка ("отлично", "хорошо", "удовлетворительно").
7.5. Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б.2 и Б.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза.
7.6. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативные дисциплины, устанавливаемые вузом дополнительно к ООП и являющиеся необязательными для изучения.
Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения.
7.7. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.
7.8. В случае реализации ООП бакалавриата в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, № 8, ст. 731).
7.9. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.
В высших учебных заведениях, в которых предусмотрена военная и/или правоохранительная служба, продолжительность каникулярного времени обучающихся определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы <*>.
--------------------------------
<*> Статья 30 Положения о порядке прохождения военной службы, утвержденного Указом Президента Российской Федерации от 16 сентября 1999 г. № 1237 "Вопросы прохождения военной службы" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1999, № 38, ст. 4534).
7.10. Раздел "Физическая культура" трудоемкостью две зачетные единицы реализуется:
при очной форме обучения, как правило, в объеме 400 часов, при этом объем практической подготовки, в том числе игровых видов, должен составлять не менее 360 часов.
7.11. Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ.
7.12. Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании ООП, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули) становятся для них обязательными.
7.13. ООП бакалавриата вуза должна включать лабораторные практикумы и практические занятия по дисциплинам (модулям) базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки в области иностранного языка, культуры речи, информационных технологий, основ математической обработки информации, психологии, педагогики, методики обучения и воспитания, безопасности жизнедеятельности, физической культуры, а также по дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков.
Примечание: По художественно-творческим дисциплинам практические занятия полностью или частично (в зависимости от профиля и направленности ООП бакалавриата) заменяются индивидуальными занятиями. Для организации индивидуальных и групповых занятий привлекаются вспомогательные кадры - концертмейстеры, натурщики.
7.14. Обучающиеся имеют следующие права и обязанности:
обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули);
при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей) и их влиянию на будущий профиль подготовки (специализацию);
обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей) на основании аттестации;
обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза.
7.15. Раздел основной образовательной программы бакалавриата "Учебная и производственная практики" является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.
Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.
Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза (учебная практика), обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.
Педагогическая (производственная) практика, включая летнюю практику, предполагает отчет студента об итогах практики и отзыв работодателя. Учебная практика предполагает отчет студента об итогах практики и отзыв руководителя практики. По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка.
Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающегося. В случае ее наличия при разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся:
изучать научно-педагогическую литературу и другую специальную информацию, достижения отечественной и зарубежной науки и образования в соответствующей области знаний;
участвовать в проведении научных исследований или выполнении проектных разработок;
осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-педагогической информации по теме (заданию);
составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);
выступить с докладом на конференции.
7.16. Реализация основных образовательных программ бакалавриата должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.
Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, должна быть не менее 50 процентов; ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или ученое звание профессора должны иметь не менее восьми процентов преподавателей.
(Примечание: в зависимости от профиля и направленности ООП бакалавриата художественное образование, музыкальное образование, образование в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства, дополнительное образование, физкультурное образование, культурологическое образование - к преподавателям с учеными степенями и/или учеными званиями приравниваются лица без ученых степеней и званий, имеющие государственные почетные (в том числе спортивные) звания, лауреаты международных и всероссийских конкурсов, лауреаты государственных премий в соответствующей профессиональной сфере.)
Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени. К образовательному процессу должно быть привлечено не менее пяти процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.
До пяти процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими не менее 10 лет стажа практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов.
7.17. Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения.
Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Каждый обучающийся должен быть обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.
При этом должна быть обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся.
Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
Электронно-библиотечная система должна обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями должен осуществляться с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся должен быть обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.
7.18. Ученый совет высшего учебного заведения при введении ООП бакалавриата утверждает размер средств на реализацию соответствующих основных образовательных программ.
Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения <*>.
--------------------------------
<*> Пункт 2 статьи 41 Закона Российской Федерации "Об образовании" от 10 июля 1992 г. № 3266-1 (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280).
7.19. Высшее учебное заведение, реализующее основные образовательные программы бакалавриата, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Минимально необходимый для реализации ООП бакалавриата перечень материально-технического обеспечения включает:
лингафонные кабинеты, компьютерные классы с выходом в Интернет, аудитории, специально оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами, медиазал, учебные и исследовательские лаборатории (центры), учебно-методический ресурсный центр, методический кабинет или специализированную библиотеку, специализированные спортивные залы и оборудование, специально оборудованные для художественно-творческих занятий аудитории (в соответствии с реализуемым профилем).
При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступ студентов к сети Интернет должен составлять не менее 6 часов на человека в неделю.
Вуз должен быть обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.
VIII. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРИАТА
8.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем:
разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;
мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;
разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;
обеспечения компетентности преподавательского состава;
регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;
информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.
8.2. Оценка качества освоения основных образовательных программ должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.
8.3. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.
8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.
Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности. Для этого, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины.
8.5. Обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.
8.6. Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы). Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза.
Требования к содержанию, объему и структуре бакалаврской работы, а также требования к государственному экзамену (при наличии) определяются высшим учебным заведением.
------------------------------------------------------------------
--------------------
| | |
|
